淺談中職學校傳承百色紅色文化的必要性

韋曉蓮 梁俊玉 吳潤田 韋柳春 陳文靜

[摘 要] 傳承紅色文化，是提升學生的政治素質和道德素質的有效途徑，是引領校園文化健康發展的重要保證，是踐行社會主義核心價值的必然要求。然而調查發現，中職學校對紅色文化的關注低，傳承意識相對薄弱，因此，在中職學校開展紅色文化的傳承迫在眉睫。此外還對中職學校傳承紅色文化的方式提出了一定的建議，以期通過各種方式在中職校園開展宣傳和教育，切實增強師生傳承紅色文化的意識，實現“百色紅色文化在中職學校的傳承與實踐”常態化發展，為構建社會主義和諧社會提供支持。

[關 鍵 詞] 中職學校；傳承；百色紅色文化；必要性

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0002-02

紅色文化是中國共產黨在長期革命和建設中所形成的偉大精神的載體，是中國先進文化的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要源流，更是中國人民寶貴的精神財富。百色起義以及右江革命根據地的創建，為中國人民的革命事業建立了豐功偉績，同時也形成了獨特的百色紅色文化。對這份無數革命先烈在民族存亡之際用生命鑄造，蘊含著先烈們勤儉節約、艱苦奮斗的寶貴財富，后人應自覺繼承和發揚。但是，由于紅色文化教育的缺失，導致當今中國的新生代對中國革命知之甚少，或只停留在膚淺的認識上。

一、中職學校傳承百色紅色文化的必要性

職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，是實施科教興國戰略、促進經濟和社會和諧發展的重要基礎，是提高我國國際競爭力的重要途徑，也是加快人力資源開發、全面提高勞動者素質、發展先進生產力的必然要求。但是，由于受到多種因素的影響，當前中等職業學校普遍存在享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校園文化思潮泛濫現象，為此，在各中職學校加強紅色文化教育，促進百色紅色文化傳承，是非常有必要的。

（一）傳承百色紅色文化是提升中職學生政治素質和道德素質的有效途徑

紅色文化形成于中國傳統文化與馬克思主義思想的融合，對政治行為具有引導作用、對政治意識具有傳播作用、對政治人才具有塑造作用、對政治關系具有和諧作用，能夠推動政治發展，保障政治穩定。百色紅色文化的傳承可以引導中職學生的政治社會化，達到政治角色的認同，并逐漸學會從價值標準、行為規范、政治態度、理想信念等方面用社會主導的政治標準來衡量、約束自己，內化為自己的政治態度、政治情感，并外化為自己的行為模式。

百色紅色文化是馬克思主義與中華優秀傳統文化相互交通融合的產物。它繼承了中華文化的優良傳統，汲取了共產主義道德的先進理念，具有豐富的道德意蘊，以獨特的形式體現了革命先輩們的高尚道德和崇高品質。傳承百色紅色文化，運用其蘊涵的豐富道德內容去教育、培養中職學生，最終實現青少年對我國優良道德風尚的傳承。

（二）傳承百色紅色文化是引領校園文化健康發展的重要保證

當前校園中，奢侈之風、浪費之風、攀比之風盛行，拜金主義、享樂主義、極端個人主義大行其道，人們越來越多地關注個人、物質，精神卻日益貧瘠，尤其是當前的中職學生普遍表現出缺乏精神依托。要改善目前校園的這種現狀，要從文化入手。百色紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化底蘊，其蘊含的思想內容積極向上。傳承百色紅色文化，營造良好的紅色文化氛圍，使學生從中汲取艱苦樸素、勤儉節約、清正廉潔、團結奮進等精神養分，是校園文化積極向上、健康發展的重要保證。

（三）傳承百色紅色文化是踐行社會主義核心價值的必然要求

當前，全國上下都在著力培育和踐行社會主義核心價值觀，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的

意見》進一步指出：“發揮精神文化產品育人化人的重要功能。一切文化產品、文化服務和文化活動，都要弘揚社會主義核心價值觀，傳遞積極人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。”習近平總書記2014年5月4日在北京大學考察時做了題為《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》的重要講話，明確提出廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀的重要性、必要性和途徑。

百色紅色文化與社會主義核心價值觀一脈相承，它們內在的高度一致性，決定了百色紅色文化在當代學生社會主義核心價值觀的培育中具有重要作用。在中職學校中傳承百色紅色文化，加強百色紅色文化教育，提高中職學生對紅色政治文化的思想、理念的自覺認同，才能夠為發展先進文化提供實踐主體，自覺成為代表先進文化、發展和諧文化的踐行者。

二、百色紅色文化在中職學校傳承的現狀

紅色文化在中職學校的研究相對較少，為此本課題組對百色市部分中職學校的教師和學生進行了調研，研究發現，在中職學校傳承紅色文化還存在以下問題：

（一）中職學校師生對傳承百色紅色文化的意識薄弱

通過調查問卷得出，中職學校師生對傳承百色紅色文化的意識如表1所示。總體而言，廣大師生的思想主流是正確的，傳承紅色文化的意識也是明確的，但意識還相對薄弱。如在回答“你是否對百色紅色文化感興趣”這個問題時，雖然66.61%的學生回答感興趣，但回答不感興趣的學生高達33.39%；而教師中，仍然有7.5%的教師對紅色文化不感興趣。針對“你覺得百色紅色革命精神是否與你的生活息息相關”這個問題，竟有40.76%的學生認為沒有關系。可見當下中職學校師生對傳承紅色文化的意識和態度仍需加強引導。

（二）中職學校師生對百色紅色文化的關注有待提高

從表2可以看出，中職學校師生對百色紅色文化關注度較低，92.42%的學生和46.25%的教師沒有參觀過田東經正書院（右江工農民主政府舊址），近半數的學生（45.38%）和3.75%的教師不曾參與過宣傳百色紅色文化的活動，而在“你所在的學校是否有做過關于百色紅色文化的宣傳”這個問題的回答上，也有39.68%的學生選擇“沒有開展”。這些數據表明，不管是教師還是學生甚至是學校，對百色紅色文化的關注都還有待于進一步加強與提高。

由此可見，在中職學校開展紅色文化在校園的傳承研究工作迫在眉睫，中職學校應該通過各種方式開展宣傳和教育，切實增強師生傳承紅色文化的意識。

三、中職學校傳承百色紅色文化的途徑

（一）培養熱愛紅色文化的教師團隊

在中職學校培養一支熱愛紅色文化的教師團隊，引導和組織班級學生學習百色紅色文化的內涵和弘揚百色紅色文化精神，在校園內營造濃厚的紅色文化氛圍，讓百色紅色文化在中職校園中處處可見，可感、可學，言傳身教、潛移默化地影響著中職生人生觀和價值觀的形成。

（二）加強與愛國主義教育基地的合作

通過與百色起義紀念館等愛國主義教育基地的合作，定期組

織學生到基地參觀，加深師生對百色紅色文化的了解，實現百色紅色文化在中職學校的傳承。

（三）營造濃厚的紅色文化校園氛圍

圍繞紅色文化，加強教室、宿舍、食堂文化建設，在學生最常在的地方營造積極向上的紅色文化氛圍，在相關的重大節日有計劃地策劃系列活動，使學生在參加過程中切身感受思想的沖擊和變化。同時把紅色文化充實于活動中，構建新型的中職校園文化體系。

（四）實施同伴教育

通過學校小教官、小班主任、紅色文化宣傳員、學生會干部的帶動和引導，實施有效的同伴教育，實現紅色文化的傳播，促進紅色文化的傳承。

（五）開發百色紅色文化教材

通過開發百色紅色文化資源進德育教材，引導德育教師利用德育課程教學，真正將百色紅色文化帶進課堂，融入教材，進入大腦，踐行百色紅色文化“三進”，實現紅色文化的傳承與發展。

四、結語

通過系列舉措，在中職校園內廣泛開展百色紅色文化教育，形成濃厚的紅色文化校園氛圍，構建百色紅色文化在中職學校的傳承模式，實現“百色紅色文化在中職學校的傳承與實踐”常態化發展，將為培育中職學生的民族責任感和愛國情懷提供幫助，為構建社會主義和諧社會提供支持。

參考文獻：

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