鐵道供電技術產教深度融合實訓評價體系研究

屈寶麗

[摘 要] 隨著我國社會經濟和科學技術的不斷發展，對我國各行各業都產生了極其深刻的影響。在這種形勢下，我國產業面臨著結構調整和優化升級。隨著一些高新技術融入一些傳統工業，對我國各行各業的人才都提出了更高的要求，但是，由于人才的培養相對落后，無法滿足現實的需要，在這種形勢下，國家提出了產教深度融合的政策，目的是培養與現代社會相適應的高素質人才。主要是對鐵道供電技術產教深度融合實訓評價體系進行一些研究。

[關 鍵 詞] 鐵道供電技術；產教深度融合；實訓評價體系

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0299-01

進入21世紀以來，我國的社會經濟和科學技術都得到了迅猛的發展，信息時代的到來，對我國各行各業都產生了變革性的影響。在新的歷史條件下，我國產業迫切地需要進行結構調整和優化升級，只有這樣才能適應社會的發展和時代的需求，行業才能不被時代的洪荒所淘汰。隨著一些新技術、新思想融入傳統的工業，對我國各行各業的人才都提出了更高的要求，但是，由于人才培養相對落后，導致我國人才普遍無法滿足現代社會的需要。

在這種形勢下，國家提出了產教融合、特色辦學等政策，從而加強對人才的培養，使其能更好地適應社會的潮流，滿足現實的需要。本文主要是對鐵道供電技術產教融合實訓平臺體系進行一些研究，探究鐵道供電技術產教深度融合的一些現狀，找出其中的一些問題，并提出一些相應的解決辦法，從而促進我國鐵道供電技術的產教深度融合，推動我國供電技術的發展。[1]

一、鐵道供電技術產教深度融合實訓評價體系中所存在的一些問題

鐵道供電技術是為我國軌道交通行業提供電系統的一種技術，其供電技術的好壞直接影響到我國軌道交通行業的發展，對我國軌道交通行業有著極其重要的影響。為了適應社會的需要，我國鐵道供電技術專業進行了產教深度融合，從而培養符合社會需求的高素質人才，但是，在我國鐵道供電技術產教深度融合實訓評價體系中還存在著諸多的問題，不利于我國鐵道供電技術人才的培養。下面我們一起來看看存在哪些問題。

（一）鐵道供電技術產教深度融合實訓評價主體單一

為了適應社會的需要，培養高素質的鐵道供電人才，我國鐵道供電技術專業廣泛開展了產教深度融合實訓，并形成了一系列的評價體系，來對相關的人才進行一些績效考核。但是，其評價體系還存在著很多問題，一個重要的問題就是評價主體單一。在進行鐵道供電技術產教深度融合實訓評價時，其評價的主體往往是相關的任課教師，評價體系單一。在這種情況下，老師對學生的實訓評價缺乏科學性，受老師主觀影響比較大，缺乏規范性和統一性，不利于鐵道供電技術產教深度融合的發展。

（二）鐵道供電技術產教深度融合實訓評價體系不夠完整

由于我國鐵道供電技術產教深度融合實訓發展比較晚，所以還沒有形成完整的實訓評價體系。在這種形勢下，就導致實訓考核形式不完整，評價標準也比較單一。雖然是產教深度融合形式，往往其評價體系卻更加注重教育這一方面，而對產業這一方面卻不那么重視，其評價體系更注重于對理論教學的評價，對實踐方面卻沒有那么重視，在這種情形下，必然導致實訓評價體系的不完整。這對鐵道供電技術產教深度融合實訓的發展是十分不利的。[2]

二、對鐵道供電技術產教深度融合實訓評價體系的一些建議

（一）完善鐵道供電技術產教深度融合實訓評價體系

要想對鐵道供電技術產教深度融合實訓進行合理的評價，提高學生的綜合素質，首先就要完善其實訓評價體系，從而對鐵道供電技術專業學生的產教深度融合效果進行合理的評價。老師在對學生的產教深度融合實訓進行評價時，不僅要重視學生理論知識的評價，更要對學生的實踐能力給予足夠的重視，只有這樣才能推動實訓評價體系的發展，對學生的狀況進行合理的評價，從而提高學生的綜合實力，滿足現實的需要。

（二）完善鐵道供電技術產教深度融合實訓評價的主體

在傳統的實訓評價體系中，評價主體更多的是相關的任課老師，評價體系單一，受老師的主觀影響比較大，缺乏科學性。為此，要完善鐵道供電技術產教深度融合實訓評價的主體，不僅僅由老師來對學生的實訓結果進行評價，學校要更多地與相關的產業加強聯系，在進行實訓評價時，不僅要有老師的參與，學校還要聘請一些與產業相關的人員來進行評價，從而提高評價體系的科學性和規范性，促進鐵道供電技術產教深度融合實訓評價體系的不斷完善。[3]

總之，隨著社會經濟和科學的不斷發展，我國社會對人才提出了更高的要求，不僅僅要求學生具備相關的理論知識，同時還要具備一定的實踐經驗。在這種形勢下，我國提出了產教深度融合的政策，在對相關的學生進行理論知識教學的同時，加強學生的實踐經驗，從而滿足社會的需要。不僅如此，還要完善相關的實訓評價體系，這樣才能對學生的產教深度融合實訓進行合理的評價，從而提高學生的主動性，促進學生綜合實力的提高，不斷滿足企業和社會的需要。

參考文獻：

[1]王丹中.基點·形態·本質：產教融合的內涵分析[J].職教論壇，2014（12）：79-82.

[2]羅汝珍.市場經濟背景下高等職業教育產教融合機制研究[J].教育與職業，2014（7）：8-11.

[3]楊運鑫，羅頻頻，陳鵬.職業教育產教深度融合機制創新研究[J].職業技術教育，2014（4）：21.