提升財經類大學生創業意愿之探索

黃趙伽

[摘 要] 高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻，“創業”的號角早已吹響，但很多大學生仍然“沉睡不醒”。當前，高校面臨著這樣的難題，即如何提升財經類大學生的創業意愿呢？創業意愿的提升依附于高校的創業教育，然而，創業教育的開展要突破傳統教學模式，更新人才培養理念，推動我國高校教學的變革。

[關 鍵 詞] 創業教育；大學生；創業意愿

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0240-01

當前，就業形勢愈演愈烈，部分高校學生“畢業”意味著“失業”。為了緩解我國嚴峻的就業形勢，國家鼓勵高校大學生主動創業，以創業拉動就業，盡管“創業”的口號早就提出，為什么很多大學生遲遲不動呢？究其原因在于很多學生不知道如何創業，他們的創業方向不明確、創業動力不足，最終導致“創業苗頭”慢慢死在搖籃中。

一、開展創業教育，增強財經類大學生創業意識

要想培養財經類大學生的創業意愿，必須經歷以下過程：（1）培養創業意識；（2）積累創業知識；（3）塑造創業品質；（4）開展創業實踐活動。其中，創業意識、創業知識是基礎。然而，如何培養學生的創業意識，豐富學生的創業知識呢？這就要通過創業教育這一途徑。

創業教育是我國高校發展轉型的一次挑戰，又是提升高等教育整體實力的一次考驗。課程是創業教育開展的基礎，如果缺乏系統的課程體系，那么創業教育也只能“流產”。從相關調查數據中了解到，大部分高校創業教育課程以必修課為主，單一的課程設置無法讓學生全面、準確地掌握創業知識。為此，高校圍繞“創業教育”開設必修課和選修課，如，創業基礎課、創業實踐課、零售學基礎課、創業管理學、創業營銷學、創業經濟學、創業設計學等。以上的這些課程重視理論知識的教授，所以，此時要開設選修課，在選修課中，強化學生的創業認識，并圍繞某一專業問題展開分析，提高學生解決問題的能力。通過開設不同的課程，并在課程中運用案例教學法，借助“有血有肉”的案例，強化學生的創業意識。相信俞敏洪的創業史大多數學生都讀過，為什么俞敏洪創業能成功呢？通過讓學生思考俞敏洪創業成功的原因，激發財經類學生創業意識，感受創業路的艱辛。

二、構建實踐平臺，強化財經類大學生的創業技能

隨著創業理論教學的開展，創業實踐也不可或缺。倘若學生缺乏創業技能，注定他們的創業會以失敗而告終。高校圍繞本校所開展的創業課程，構建實踐平臺，在實踐平臺中，鍛煉高校大學生的創業技能。實踐的定義非常寬泛，既包括課程實踐，又包括課外科技文化活動實踐，還包括創業實戰。創業基礎課上，教師總會講一些理論知識，為了能讓學生掌握創業理論知識，教師通常會布置課后作業，旨在提高學生的動手操作能力。有些專業課的課后作業，需要學生做市場調研，“跑市場”鍛煉了學生的組織協調能力。高校的學習生活是豐富多彩的，學校的學生會、社團會定期舉辦主題鮮明的文化活動，針對這些活動，教師應鼓勵每位學生積極參與進來，在活動中鍛煉自身的實踐能力。此外，高校應專門構建創業基地，并建立創業基金，鼓勵學生自主創辦企業，在實戰中分析自我、不斷提升自我能力。面對大學生的創業項目，學校專門成立了創業管理辦公室，安排專業人員評估大學生的創業項目，針對有前景的創業項目，高校應給予他們資金支助，或者給予他們免息貸款，為本校大學生提供強有力的資金保障。

三、重視創業指導，培養財經類大學生的創業興趣

很多高校畢業生盡管面臨著嚴峻的就業壓力，但是他們始終毫無創業興趣。為了提升高校學生的創業意愿，高校已開設與創業相關的課程，然而，僅僅依靠理論是不夠的。創業意愿的提升要將理論知識與實踐相結合。大學生喜歡無拘無束，他們不喜歡“照本宣科”的教學方法，為此，高校應通過開辦創業知識講座，或者創業競賽活動，全方面地宣傳創業知識。

通過分析調查數據了解到，大學生面對面與成功企業家的溝通、交流，特別容易激發起大學生的創業意愿。所以，高校要發揮自身的資源，聘請當地優秀、知名的企業家講述他們的創業經歷，并給學生留出提問的時間，解決他們在創業中所遇到的“疑難雜癥”。聽完講座后，學校安排學生制訂創業計劃書。當學生的創業意愿萌生后，高校應積極指導學生，給予他們合理的建議，分析創業項目是否有前景以及創業中可能遇到的困難。大學生在創業中，高校應給予更多的鼓勵和贊揚，增強他們創業的自信心，讓他們勇敢地面對創業中可能遇到的困難。

四、總結

總而言之，要想提高財經類大學生的創業意愿，高校要充分分析財經類學科的優勢，以學科優勢為出發點，完善創業課程體系，開展創業交流與實踐平臺，增強大學生的創業意識，提高他們的創業技能。

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