會計技能大賽對職業院校會計專業教學改革的促進作用分析

宋峰

[摘 要] 會計技能大賽是職業院校培養會計專業人才的關鍵點，也為會計專業教學改革提供了有力保障。在日常教育教學中，職業院校要準確把握會計專業教學改革情況，充分發揮會計技能大賽的促進作用，加快會計專業教學改革的步伐，實時培養大批高素質會計專業人才。因此，從不同角度入手客觀分析了會計技能大賽對職業院校會計專業教學改革的促進作用。

[關 鍵 詞] 會計技能大賽；職業院校；會計專業；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0037-01

近幾年來，“以賽促學、以賽促教”的宗旨深化了職業院校會計專業的教學改革。在改革會計專業的教學過程中，職業院校要深層次把握會計技能大賽的具體內容，從不同方面入手充分發揮其多樣化優勢，優化會計專業的理論與實踐教學，提高會計專業的綜合教學水平。

一、深化會計專業人才培養方案

近年來，財政部門從實際出發，科學修訂了多方面政策文件，會計、稅收等，而會計技能大賽測評內容在最新財經法動態作用下進行了規范化調整，已成為職業院校和不同行業領域企業順利銜接的關鍵性平臺。在會計技能大賽中，參賽的職業院校能夠全方位了解當下不同行業以及領域在會計專業人才方面的具體需求，以崗位要求為媒介，實時深化會計專業人才培養方案，充分彰顯會計專業教學改革魅力。在此過程中，不同形式會計大賽的開展利于職業院校在具體化實踐中深化理解“教學做”一體化的必要性以及重要性，加強了和兄弟院校、行業企業間的溝通、交流，深層次把握新時期行業動態發展以及會計專業人才技能培訓新要求，根據自身會計專業教學以及人才培養情況，優化已構建的會計實訓室設備設施等，為會計專業課程理論與實踐教學提供重要的外部環境。在此基礎上，職業院校可以根據會計技能大賽具體開展情況，以社會市場以及院校發展目標為導向，深化會計專業教學改革浪潮中的會計專業培養方案，適當增加相關實踐環節，在手工做賬的基礎上，借助電算化實訓平臺，準確把握行業企業和稅務、銀行等之間的關系，科學實踐當下會計崗位具體化業務工作，提高會計專業學生實踐能力的同時，為實現“工學合一”教學，提高會計專業人才培養水平做好鋪墊。

二、科學設置會計專業課程體系，豐富專業教學內容、手段

培養大批應用型專業人才是當下職業院校的教學目標。在會計專業教學改革浪潮中，會計技能大賽利于職業院校科學設置會計專業課程體系，將會計技能大賽理念巧妙貫穿其中，以專業學生為導向，以就業崗位層次為基點，實時優化已構建的會計專業課程體系，使其具有鮮明的綜合性、實用性等特征，符合新時期會計專業人才培養的具體要求。同時，職業院校可以在會計技能大賽促進下，將現代化信息技術巧妙地應用到教學各環節中，借助其多樣化優勢，科學解決會計專業課程體系構建方面存在的漏洞，避免出現反復設置、課程教學比重不合理等問題，真正意義上深化會計專業課程體系，使其滿足素質教育背景下會計專業課程改革的具體要求。在此基礎上，會計技能大賽項目以及具體化規則的設置以參賽選手工作崗位需求為基點，比賽內容、比賽流程也和其密切相關，具有較高的規范性，可以在一定程度上客觀折射參賽職業院校會計專業學生已有的綜合素養。由于會計技能大賽和會計課程教學緊密相連，在會計專業課程教學改革中，會計技能大賽能夠豐富會計專業教學內容以及手段，這是因為教師可以在會計技能大賽規則等基礎上，優化會計專業教學內容，將其現代化信息技術作用下的多樣化教學手段巧妙應用到會計專業課程教學各環節中，實時提高會計專業教學的有效性。

三、優化專業實踐教學

簡單來說，會計技能大賽組成要素并不單一，比如，信息化會計業務是對各層次會計專業學生所掌握的會計理論知識以及實踐水平高低的客觀折射，也就是說，在會計專業教學改革中，會計技能大賽利于實時優化會計專業實踐教學，使其和理論教學有機耦合，提高會計專業整體教學水平。在此過程中，職業院校可以圍繞會計技能大賽具體化內容，優化構建會計專業實訓模式，從單項訓練、分崗課程訓練以及綜合訓練三個方面入手，明確各方面訓練要點，對會計專業學生進行模塊化實踐教學，為各層次學生提供多樣化的實踐機會，實時提高會計手工賬務以及會計信息化賬務處理能力，實時提高綜合實踐能力，提升會計專業教學改革價值。

總而言之，在日常教學過程中，職業院校要深入把握會計技能大賽具體化作用，將其巧妙作用到會計專業教學改革各環節，實現高效會計專業理論與實踐教學。以此促進會計專業學生全面發展，實時提高動手實踐能力以及職業道德素養。

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