創新教育理念指導下的高校教育管理研究

吳小毛

[摘 要] 隨著經濟的發展，社會的進步，高校的人才培養工作受到了廣泛的關注。在新形勢下，高校培養人才應具有較強的專業素質，同時要求人才素質得到全面提高，并具有一定的創新意識。因此，作為高校應結合社會需求，優化改革教育管理工作，探索十分合理的管理措施，才能更好地改善高校教育管理工作，才能確保在創新教育理念下給予學生一定的指導，最終促進高校人才培養質量的提升。

[關 鍵 詞] 創新教育；高校教育管理；現狀；具體措施

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0158-02

對創新教育理念來講，是一種新型教育理念，在教育行業具有有效的作用。在一定程度上講，創新教育理念，對高校人才培養方式具有改變性作用，同時還能促進高校教育改革發展。作為高校教育管理者，應利用教育理念，進而對教育方式進行改進，這樣才能促進工作效率的提升，才能對人才進行良好培養。但當前創新教育理念指導下，高校教育管理面臨一定的困難，基于這樣的情況，應進行全面解決，這樣才能促進高校教育管理發展。針對創新教育理念指導下的高校教育管理進行針對性探討。

一、創新教育理念以及高校教育管理之間的聯系

在當前形勢下，對創新來講，是一種理論和實踐之間的結合，同時也是思想以及市場之間的結合。具體而言，創新是一種表現形式，隨著教育創新理念實施，教學內容更加廣泛。另外，在教學實踐中，主要對學生理解知識能力以及運用知識能力進行培養。在創新教育下，主要是利用家庭以及社會和學校，進而對教學方式進行創新。與傳統教學方式相比，在創新理念下，教學活動是以學生為核心，進而培養學生的發散思維，鼓勵學生在學習中提出相關質疑，并進行思考以及發問。在創新理念下，其教學模式具有開放性特征，側重于對學生綜合能力進行培養。相對而言，教育創新是時代發展以及教育優化的一種要求，同時創新教育理念，能夠營造出較好的教育環境。對創新教育理念來講，是一種新型教育理念，對高校教育環節具有嚴重影響，是一種實體性存在。另外，創新理念更是對傳統教育觀念的一種否定，同時也是教育革新以及價值追求，但并不是對傳統教育的改革，是對教育功能的新型定義。隨著知識經濟的快速發展，高等教育面臨一定的挑戰，在社會經濟發展下，要求高校培養全能型人才。對產業結構進行全面調整，為社會培養高級人才，最終滿足社會實際需求。

二、高校教育改革的必然性

（一）能夠順應高校發展形勢

在當前形勢下，社會經濟得到了快速發展，進而對人才的需求逐漸增長。從一定程度上講，高校是人才培養的主要陣地，承擔著培養人才的重要任務。在人才競爭背景下，高校人才培養面臨著一定的挑戰，從一定意義上講，社會的急劇發展，其對人才的需求也發生較大變化。在新形勢下，作為高校，應對教育管理進行積極改革，在高校擴招的同時，還應對教育進行嚴格管理，最終形成科學的管理方式，這樣才能更好地擺脫教育管理模式，進而擺脫對教育活動的制約性作用。

（二）滿足高校可持續發展需求

自教育改革來，高校教育發展具有新的機遇。相對而言，改革高校教育，能夠促進高等教育大眾化。另外，要求高校教育管理進行改革，這樣才能與教育改革發展同步。在當前形勢下，高校在不斷擴招，進而學校學生人數也在不斷增加，最終促進高等教育的良好發展。人數擴招對教學質量帶來了一定的挑戰，同時高校教學質量以及畢業生素質問題逐漸凸顯，進而成為制約發展的主要性因素。基于這樣的情況，高校要想得到全面性發展，應對教學管理進行有效改革。

三、當前高校教育管理現狀

（一）高校教育管理觀念十分落后

在當前形勢下，高校教育管理理念還停留在傳統教學經驗時期，主要體現在一些高校對教育管理缺少改革，同時教育管理方法也十分陳舊，導致教育管理停留在原地，不能適應高校教學改革發展以及對人才的需求。除此之外，一些高校管理者，僅停留在“管”的層面之中，沒有開展高校教育活動，最終不能確保高校教育管理的良好發展。

（二）管理形式缺乏一定的實效性

在新形勢下，高校教育管理缺乏一定的實效性，僅僅局限在教育管理制度以及方法層面上，缺乏實際性管理。另外，在管理方式上十分不完善，不能從本質上促進教學水平的提升，同時還不能提高教學質量。

當前教育單位制定的規章制度，能夠確保教學活動的全面發展，并具有推動性作用。但對規章制度來講，只能對老師以及學生教學活動具有約束性作用，但不能發揮科學教育管理作用，最終不能調動學生的積極性。另外，不能調動老師的積極性，同時對學生創新思維能力具有限制性作用，進而對高素質人才培養具有制約性作用。

（三）管理結構缺乏一定的科學性

對高校教育管理團隊來講，其安排缺少合理性，一些學校將管理職位居于“閑雜人”位置，高校在教育管理方式上，缺少素質性管理團隊。另外，對高校管理者來講，其綜合素質是有限的，進而導致管理模式不能實現高質量管理。在信息時代，落后的管理模式，對老師教育管理水平有制約性作用，進而不能滿足社會對人才的需求，最終對高校聲譽產生嚴重影響。

（四）教師隊伍素質低下

在傳統教育理念下，學校是傳道授業解惑的平臺，學校最為主要的任務是教學。但當前高校教學范圍在逐漸擴大，同時學生數量也在不斷增加，需要獨立機構對高校工作進行有效管理。受傳統觀念影響，一些高校沒有重視行政部門的建立，部門人員經常安排一些閑置人員，其綜合素質較低，缺少一定的行政管理知識。在具體工作中，經常敷衍了事，進而對高校管理效率具有嚴重影響，同時阻礙了高校管理改革的發展。

四、創新教育理念指導下的高校教育管理措施

（一）積極完善高校教育管理制度

在創新教育理念下，國內教育管理方式具有一定的變化，主要體現在教學方式以及創新管理中。因此，要想在真正意義上適應教育發展，應構建以學生為主體的管理體制，同時對高校教育評價體系進行積極完善，這樣才能發揮教育管理的作用，促進學生綜合素質能力的提升。

對實施策略來講，應在高校、學院和系別間建立分層教育管理機制。這樣的管理機制，可以將學校教育管理任務依照學院以及系別進行區分，各個學院應利用針對性資源，同時制訂激勵制度。這樣才能依照學生愛好選擇相關的課程學習，最終促進學生的全面發展。

（二）建設創新型教育管理機制

在創新教育下，高校教育機制包含較多內容，其中行政管理體制是其中一部分內容，另一種是創新型學術管理體制。在當前情況下，高校進行創新教育管理改革，最為重要的是構建完整的行政管理體制。

就整體而言，在高校教育活動的基礎上，應制定合理的教育機制，這樣才能更好地滿足師生需求。對高校教育管理來講，考慮其文化價值，高校學術研究以實現高質量教學目標為主，高校還應進行分層管理，明確管理部門的各個權利。在學生管理中，應用學分制，不僅能夠激發學生的學習積極性，還能對教學資源進行充分利用，最終提高學生的綜合能力。對學生來講，應依照學習專業，選擇相關的學習課程，能夠在真正意義上保證學生的學習質量。在創新型學術管理方式下，主要是以教育學術為核心進行全面創新，并進行科學化管理。作為高校管理人員，應依照教學活動以及學術發展規律，對學校內部工作進行學術分析，還應進行課程設置等教育管理活動。

（三）對教師管理進行全面創新

高校老師是培養創新素質人才的重要因素，在一定程度上講，老師團隊素質對學生培養計劃具有重要影響。在創新教育理念下，高校管理者應對教師團隊管理進行積極創新，還應構建完善的教師晉升機制，同時為老師發展提供平臺。這樣才能提升老師的團隊綜合素質，確保老師吸收更多知識。實施管理制度，能夠增強老師自身的成就感，在真正意義上促進學生綜合素質的提升。另外，在高校教育管理中，應對教學模式進行創新，學校可以聘請社會企業人才，開拓學生視野，并將理論與實踐相結合，利用線上以及線下方式進行，豐富教學方式，以促進教學質量的提升。

（四）對管理手段進行積極創新

在創新教育形勢下，高校應對教育管理手段積極進行創新，充分利用計算機網絡技術，并積極完善教學網絡管理機制，這樣才能更好地進行信息查閱。在老師管理上，應對網絡軟件進行有效考評。在教學實踐中，應充分利用多媒體技術，堅持以人為本的原則，進行彈性管理，建立高素質管理隊伍。高校管理在教育管理制度落實中，應建立責任制度，并充分利用網絡平臺，如微博以及微信等，與學生進行交流互動，這樣才能更好地對校園網絡環境進行全面優化。另外，高校應利用校園網絡論壇進行校園文化建設，定期宣傳各項活動，定期開展辯論賽以及繪畫展等，這樣可調動學生的積極性。

總而言之，在創新教育背景下，作為高校管理者，應對理論知識進行針對性研究，以教育管理為主要出發點，完善教育管理理念，促進學生全面發展。另外，針對高校教育管理制度進行全面改革，確保教育改革與時代發展同步，這樣才能促進高校教育管理水平的提升，才能促進高校教育管理朝著良好的方向發展。

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