基于SPOC分析的高校混合式教學模式研究

常奇志

[摘 要] 以SPOC混合教學模式的概述為主要出發點，從調動學生學習積極性、及時掌握優質課程資源、提高高校課程教學實效性、全面反饋學生學習情況四方面剖析基于SPOC分析的高校混合教學模式的優勢，旨在為相關研究人員提供一定的借鑒，更好地提高高校教學水平，加快高校教育體制改革進程，培養滿足我國社會主義現代化建設所需要的人才。

[關 鍵 詞] SPOC分析；高校；混合式教學模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0103-01

SPOC作為一種新型的教學模式，以大數據、現代信息技術為基礎，為高校課程教學模式的創新變革提供了全新思路，可以有效調動高校學生課程學習的主動性和積極性，極大程度上提高了高校課程教學的水平和質量。對此，本文以基于SPOC分析的高校混合式教學模式研究為主要課題，對其相關內容做出簡要分析與著重探討。

一、SPOC混合式教學模式的概述

SPOC的英文全稱為“Small Private Online Course”，意思是“小規模限制性在線課程”，這一課程教學模式由美國教育學家提出，是慕課教學模式的延伸與拓展。值得說明的是，SPOC教學模式與慕課教學模式相比具有其自身的特性，主要針對付費的一部分學生進行授課。近年來，隨著相關研究進程的不斷深化，慕課教學模式與SPOC教學模式的聯系日漸密切，逐步衍生為“堂上討論+線上學習”的混合式教學模式。從整體上來說，SPOC混合式教學模式主要包括三方面的內容，分別是線上授課與線下教學結合的混合學習方式、多元評價的混合評價方式、教師與學生混合授課方式。與傳統授課、慕課教學模式相比，SPOC混合式教學模式得到了加大程度上的創新突破，也在一定程度上解決了慕課教學模式中存在的不足。

二、基于SPOC分析的高校混合式教學模式的優勢

（一）符合高校課程設置特性，調動學生學習的積極性

基于SPOC分析的高校混合式教學模式符合高校課程設置的特性，可以充分調動學生課程學習的主動性和積極性，極大程度上提高了學生的學習熱情。SPOC高效混合式教學模式可以將同專業或者專業類似的學生放置在同一個教學系統當中，學生根據自己的理解和想法進行互動交流，從而營造寬松愉悅、積極活躍的高校課程教學氛圍。同時，“堂上討論+線下學習”的教學方式，更是對傳統教學方式的創新變革，極大程度上打破了傳統教學模式中的單一化弊端，促使學生以更為飽滿的熱情投身到學習活動中。

（二）借助大數據教育平臺，及時掌握優質課程資源

基于SPOC分析的高校混合式教學模式可借助大數據教育平臺，達到教育資源共享的目的，從而保證高校可以及時掌握更為優質的課程資源。SPOC教學模式是在慕課教學模式的基礎之上，將具有價值的優質資源通過整合的方式呈現給學習者，并且根據學生的學習情況作出進一步的調整。例如，在高校課程設計過程中，在以教材為藍本上傳基礎課程微視頻資源的同時，還會設置一定的評分系統，及時檢測學生的學習情況，在提高學生學習效率的同時，還可以進一步降低高校課程的教學難度。

（三）重新定義教師角色，提高高校課程教學實效性

基于SPOC分析的高校混合式教學模式使教師的教學角色也發生了重要轉變，有效提高了高校課程教學的實效性。在高校教學中，時常會出現一門學科教師在同一學期內給多個班級授課的情況，教師會浪費大量的精力和時間。而在SPOC混合式教學模式之下，各專業教師可以進行合作分工，同時開發在線課程教學視頻，在線下期間還可以針對每個班級的不同情況進行有針對性的教學，極大程度上降低了教師的重復勞動。同時，SPOC混合式教學模式中所反饋的信息還可以幫助教師及時調整授課安排，有效提高高校課程教學的實效性。

（四）創新教學評價方式，全面反饋學生的學習情況

基于SPOC分析的高校混合式教學模式可以創新教學評價方式，可以全面反饋學生的學習情況，為高校教師課程教學方案的調整提供了重要依據。高校傳統教學評價方式以“課堂表現+平時作業+期末試卷”的形式為主，存在“重結果，輕過程”的問題，無法從根本上準確了解學生的知識點掌握情況。而在SPOC混合式教學模式中，教師可以根據學生的訪問量對學生的學習效果給予評價，同時多個評價主體的參與更是確保了課程教學評價結果的精準客觀。

綜上所述，SPOC是對慕課教學模式的延伸與拓展，通過“線上學習，線下討論”的方式日漸受到高校教育工作者的青睞，并且廣泛應用在高校課程教學活動當中。基于SPOC分析為主的高校混合式教學模式符合高校課程設置特性，可以充分調動學生學習的主動性和積極性，極大程度上提高了學生的學習熱情；借助大數據教育平臺，達到教育資源共享的目的，從而保證高校可以及時掌握更為優質的課程資源。同時，在這一新型教學模式之下，教師的教學角色也發生了重要轉變，有效提高了高校課程教學的實效性。此外，這一教學模式創新了教學評價方式，可以全面反饋學生的學習情況。

參考文獻：

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