ESP自適應英語慕課小尺度評價內容與效果分析

何錫嘉 劉益妙 陸庭希 曾麗蓉

[摘 要] 作為ESP慕課評價的重點方法之一，ESP慕課自適應小尺度評價不僅關系著學校的英語教學水平，而且對學生的學習態度和思維能力也具有重要影響。基于此，將ESP慕課自主學習評價內容與效果作為研究對象，首先對ESP自適應英語慕課小尺度評價情況展開了論述，進而分析了評價效果，旨在提高學生的英語學習能力。

[關 鍵 詞] ESP慕課；自適應小尺度；自主學習

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0047-01

慕課，是一種將社會各界優質教育資源整合在一起而建立的大規模在線開放課程，其關鍵在于培養學生的自主學習能力以及學習態度。而ESP自適應英語慕課小尺度評價則能夠綜合提升學生的自主學習技能，促使高校學生在英語慕課中實現自主學習。因此，加強ESP自適應英語慕課小尺度研究，提高學生的英語自主學習能力十分重要。

一、ESP自適應英語慕課小尺度評價情況概述

（一）ESP自適應英語慕課小尺度評價內容

本文以某學校大二學生作為研究對象，研究總人數為160人，平均年齡在21歲。根據ESP慕課自主學習評價內容，對該校使用ESP慕課自主學習的大二學生進行小尺度評價。

1.評價學習過程，評價內容包括學生制訂和實施的學習計劃、學習態度、作業完成狀況、學習方式等方面，同時也對學生學習態度進行了情感評價，評價內容包括學生轉變學習態度、建立學習目的、維持學習興趣等方面。

2.評價學習技能，評價內容為學生利用ESP慕課學習掌握的學習技能在實際學習中具體的應用情況。

3.評價學生學習效果，評價內容為學生對知識的掌握情況以及對知識系統的構建情況；同時也對學生的合作學習情況進行了評價，評價內容包括學生開展合作學習的過程以及合作學習效果。

（二）ESP自適應英語慕課小尺度評價流程

本研究針對160名大二學生開展了ESP自適應英語慕課小尺度評價工作，在對這些學生進行小尺度評價時，主要對學生在采用慕課學習前后的專業英語技能以及學生學習態度這兩方面進行了調查研究，為ESP自適應英語慕課小尺度評價在高校專業英語教學中的應用起到參考作用。

1.確立動態評價對象。提高高校學生的英語語言知識和技能水平，定期檢測學生的專業英語詞匯、語法和口語等方面的掌握情況，通過提高學生專業英語的翻譯技能和綜合應用技能來建立學生自主學習英語的情感，通過引導學生利用策略學習提高學生在英語方面的自主學習能力，通過評價學生的學習成果推動學生構建不同的學習目標。

2.確立評價重點。教師要尊重學生在學習評價中的主體地位，重視學生在慕課學習后的評價結果及反思過程。

3.確立評價的內容，除了對學習過程和學習態度的評價，還需要對學生的學習技能和合作學習進行綜合評價，同時要尊重學生在學習上的個性化差異。

4.綜合運用各種評價手段。在個性和動態的學習中，要表現出小尺度評價對學生自主學習的激勵作用，利用不同學生的評價反饋及時調整評價系統，提高學生的自主學習能力。

5.分析動態評價效果，綜合利用定性、定量兩種評價原則以及激勵性的語言對學生進行物質以及精神上的鼓勵，保護學生的自尊心和自信心，改變學生的英語學習態度，提高學生自主學習的信心。

二、應用ESP自適應英語慕課小尺度評價對英語教學效果進行分析

通過對某高校大二160名學生進行ESP自適應英語慕課小尺度評價可以得出，在評價前，學生對專業英語知識的掌握程度、專業技能水平、英語學習態度以及情感狀況等方面的評價普遍不佳，學生的英語學習效果也不夠理想，但是在動態評價后，學生對專業英語知識的掌握、技能水平、學習態度以及情感狀況都有了明顯的提高，這就表明專業英語慕課教學對高校英語教學具有明顯的提高作用。

慕課作為當前新的教學模式，其更加重視對學生的個性化差異和自主學習能力的培養。通過對ESP自適應英語慕課小尺度評價的研究可以得知，慕課教育方式的應用不僅提高了學生在學習中的自我約束能力，又滿足了不同學生對學習的個性化需求，使學生能夠在實現自我約束和自我調整的情況下，提高自身的英語綜合學習和應用能力。

綜上所述，本文首先對ESP自適應英語慕課小尺度評價內容和流程進行了闡述，進而對應用ESP自適應英語慕課小尺度評價在英語教學效果上的積極體現進行了研究。研究結果表明，未來要不斷加強對ESP自適應英語慕課小尺度評價的研究，以期提高學校學生的專業英語理論和技能水平，并提高學生的自主學習思維能力，進而實現學校學生英語學習整體素質的提高。

參考文獻：

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