工程認(rèn)證背景下機(jī)械類本科生多層次實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索

張立敏 李慧玲 谷東偉

[摘 要] 工程認(rèn)證背景下培養(yǎng)學(xué)生具有多層次的實(shí)踐能力是主要培養(yǎng)目標(biāo)。長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)將教學(xué)、科研及校企合作等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)一步整合，采用遞進(jìn)的、分層的教學(xué)手段，最終達(dá)到學(xué)生多層次實(shí)踐能力的要求。

[關(guān) 鍵 詞] 工程認(rèn)證；多層次；實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0043-01

一、引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實(shí)施的專門性認(rèn)證，由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）、專業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)同該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進(jìn)行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。工程教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，我校機(jī)械工程專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認(rèn)證。

二、多層次實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

在工程認(rèn)證的背景下，結(jié)合我院實(shí)際情況將培養(yǎng)模式分為三個(gè)層次：教學(xué)方式的改進(jìn)、學(xué)生參加科研項(xiàng)目、校企聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生能力培養(yǎng)強(qiáng)度的不斷深化中達(dá)成對(duì)學(xué)生多方面、多層次實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）完善多層次課堂教學(xué)方式

結(jié)合我校機(jī)電學(xué)院理論課程，目前理論課程仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少課前預(yù)習(xí)、課上互動(dòng)和課下復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。改變教學(xué)模式，在課前下發(fā)給學(xué)生在線視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)理論知識(shí)和零件辨識(shí)等。在課上教學(xué)中，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題引導(dǎo)學(xué)生大膽懷疑、設(shè)想，讓學(xué)生在問題中進(jìn)行思考和創(chuàng)新。在課下完成教師布置的與課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將所學(xué)知識(shí)體系化、系統(tǒng)化，以此來達(dá)到融會(huì)貫通的目的，而不是“單一的科目、表層的理解”，在小組成員的合作下通過CAD、CAM、CATIA等軟件的應(yīng)用完成課業(yè)實(shí)踐。在我院開設(shè)的必修課的基礎(chǔ)上，充分利用我院資源開設(shè)跨專業(yè)的交叉學(xué)科的基礎(chǔ)課程。通過對(duì)課堂教學(xué)方式的改革完成對(duì)學(xué)生從了解、掌握到理解的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與科研

在教學(xué)中，為了滿足工程教育的要求，我院針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)課程，建立多種體制引導(dǎo)學(xué)生參與科研，參加各種大賽，目前我院已經(jīng)取得了顯著的效果。如，一年級(jí)新生或動(dòng)手能力弱、理論基礎(chǔ)一般的高年級(jí)學(xué)生，可進(jìn)入我校不同的實(shí)驗(yàn)室觀摩學(xué)習(xí)、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、加入教師的課題組參與討論會(huì)等方式。學(xué)生接觸、觀察和了解各類實(shí)驗(yàn)室，滿足了學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的意愿；對(duì)高年級(jí)學(xué)生或有興趣且動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，根據(jù)課程的進(jìn)展，結(jié)合教師的課題，通過選拔考核的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目調(diào)研，負(fù)責(zé)資料的收集、整理及數(shù)據(jù)的處理，協(xié)助教師做好項(xiàng)目的需求分析，或在教師的指導(dǎo)下報(bào)名參加一些大賽，如，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、機(jī)械創(chuàng)新大賽等；對(duì)在實(shí)驗(yàn)中有較好表現(xiàn)且預(yù)計(jì)研究成果較好的高年級(jí)學(xué)生，則可以確定一些具體題目開展研究探索，參加挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、科技競(jìng)賽等活動(dòng)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段可在確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容和題目后，自主制訂設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，確定設(shè)計(jì)方案，在指導(dǎo)教師的幫助下，獨(dú)立完成畢業(yè)論文，學(xué)生還可參與企業(yè)的具體工作，校企雙方確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

（三）校企聯(lián)合達(dá)成實(shí)踐能力培養(yǎng)

就我院目前情況，大一學(xué)生缺少規(guī)劃、大二大三學(xué)生缺少實(shí)踐、部分大四學(xué)生在第一學(xué)期忙于參加各類招聘會(huì)，導(dǎo)致相關(guān)課程學(xué)習(xí)投入的精力和時(shí)間不夠，不能保證教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)上述情況，增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作是發(fā)展趨勢(shì)。為了達(dá)到讓大四學(xué)生有機(jī)會(huì)深入企業(yè)實(shí)習(xí)基地，了解企業(yè)的實(shí)際需求，我院聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家等相關(guān)行業(yè)優(yōu)秀人才來我校開展講座或在我校官網(wǎng)上開展相關(guān)的資訊論壇，為在校本科生提供更多當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、新產(chǎn)品的應(yīng)用原理及操作方法等切合行業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)在大學(xué)四年的不同階段為我院本科生提供相應(yīng)的公司實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而加強(qiáng)我院本科生在實(shí)際工作環(huán)境中的動(dòng)手能力及新事物的接受能力等。通過這種自身的不斷完善、不斷學(xué)習(xí)以及對(duì)市場(chǎng)需求更深層次的掌握，達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的連續(xù)式培養(yǎng)。

三、結(jié)論

在實(shí)際教學(xué)中不斷地對(duì)所研究的培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，制定了一系列的相關(guān)改進(jìn)制度和措施。在全院師生的共同努力下，在一定范圍內(nèi)取得了顯著成效。有的學(xué)生參加了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；有的學(xué)生參加了教師的科研項(xiàng)目，有效地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，部分項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題或通過鑒定，部分成果申請(qǐng)了專利；通過校企之間的實(shí)踐合作，學(xué)生的實(shí)際操作和對(duì)用人單位的人才需求有了深刻的了解。實(shí)施結(jié)果表明，該培養(yǎng)模式具有一定的借鑒作用和推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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