基于BIM技術在土木工程人才培養體系中的構建思考

侯宇穎 黃安永

[摘 要] BIM技術的應用是建筑業變革的關鍵，為培養行業所需的BIM技術專業人才，探討了如何以BIM技術能力培養為主線構建土木工程專業人才培養體系，提出師資是BIM技術人才培養的保障。

[關 鍵 詞] BIM技術；人才培養體系；課程體系

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0040-02

當前，信息科學與技術越來越深刻地影響著人們的生活和工作方式，也滲透到各行各業，對建筑業來說，已經經過了一個從手工圖紙到CAD計算機輔助繪圖的跨越，而現在顛覆建筑業工作的一個新的建筑理念——BIM已應運而生。BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）是以三維數字技術為基礎，集成了建筑工程項目各種相關工程數據信息模型，是對工程項目相關信息的詳盡表達。BIM技術在建筑行業中的應用，改變了原有傳統模式和方法，提高了建筑全生命周期過程中的效率。BIM技術的推廣和廣泛應用，需要熟練掌握BIM技術的專業人才，住房城鄉建設部《2016-2020年建筑業信息化發展綱要》提出：“注重引進BIM等信息技術專業人才，培育精通信息技術和業務的復合型人才，強化各類人員信息技術應用培訓，提高全員信息化應用能力。”高校是為行業輸送人才的源頭，這就需要高校改變原有人才培養模式，構建以BIM為基礎的土木工程專業人才培養體系。筆者認為應從以下三個方面強化人才培養。

一、以BIM能力培養為主線構建課程體系

人才培養體系由通識通修課程、專業課程構成，專業課程根據課程教學形式不同可分為理論課程和實踐課程。學生專業能力強弱取決于專業課程體系是否合理，因而專業課程體系尤其是專業理論課程體系設置至關重要。

建筑物的全生命周期包括規劃設計、建造施工、運營維護、拆除等階段，BIM是實現建筑物全生命周期過程中各專業協同管理的途徑。作為新時代的土木工程專業人才必須掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，具有工程設計、工程施工和工程管理的能力，掌握建筑建設過程各個階段的BIM應用技術。土木工程專業的課程體系應以設計能力、施工能力、管理能力的培養為主線，將BIM應用能力的培養貫穿其中。在原有課程的基礎上，增加BIM系列課程，循序漸進地培養學生的BIM應用能力。在學科平臺課中，增加課程《BIM應用·基礎》，專業課中增加《BIM應用·設計》《BIM應用·施工》《BIM應用·管理》等課程，如圖1所示。

為提升人才培養質量，還應加強課程建設，對重要的專業課程建設優秀教學資源，改革課程教學內容，系統調整課程內容，編寫系列教材。如，工程制圖課程、房屋建筑學、混凝土結構與砌體結構設計等課程，除了保留各課程基本理論、基本知識、基本方法外，增加BIM相關知識，以便與BIM課程相銜接。

二、把BIM技術貫穿實踐課程體系

實踐課程主要有實習類、試驗類、課程設計類課程，實習類課程主要包括認識實習、測量實習、生產實習、畢業實習等，試驗類課程主要包括力學試驗、材料試驗、結構試驗等，課程設計主要是相關理論課程的實踐環節，如房屋建筑學課程設計、鋼筋混凝土課程設計等。在實習過程中，可以通過學生參觀聽取介紹、頂崗實習等方式了解、熟悉、掌握BIM在建筑物全生命周期過程中的應用。

課程設計環節是學生掌握BIM應用技術的關鍵性環節，以往各門課程的課程設計都是相互獨立的，房屋建筑學課程設計時學生所做的設計并不會在鋼筋混凝土課程設計時使用，更不會延伸至工程造價課程設計以及工程施工課程設計。為提高學生的BIM應用能力，可以改變原有傳統做法，將各相關課程設計串聯起來（如圖2），學生分成三人或四人小組以團隊形式進行各課程設計：房屋建筑學課程設計學生團隊進行建筑方案設計、創建BIM建筑模型；鋼筋混凝土課程設計和混凝土與砌體結構課程設計利用原建筑模型，進行BIM結構建模、結構分析、深化設計；工程造價課程設計進行BIM造價管理；施工課程設計進行碰撞檢查、4D模擬、施工進度和質量控制。通過各課程設計的串聯，分階段、分層次完成建筑物的設計和分析，形成完整的BIM數據文件。畢業設計則是利用一學期時間對某一建筑物進行完整的設計，可以說是BIM綜合能力訓練。實踐課程環節與理論課程環節緊密結合，在實踐過程中提高學生的BIM應用能力和團隊協作意識。

為提高學生學習BIM課程的興趣，增強學生的實踐與創新能力，提高學生的團隊協作能力，增強與其他學校的交流，應積極組織學生參加各類相關競賽，如CAD應用技能大賽、結構創新競賽、工程造價技能大賽、BIM應用技能大賽等省級、國家級的比賽，通過參加各類比賽，提高學生的BIM應用能力。

三、提高師資水平是BIM人才培養的保障

提高教師水平，尤其加強“雙師型”教師隊伍的培養是培養優秀BIM人才的基本前提和保障。在目前學校應用型轉型過程中缺乏“雙師型”教師，我們需要采取以下步驟：一方面，可以加大本專業教師建設，另一方面，可以聘請企業優秀的工程師，通過培養和聘請，建設一個“雙師”素質和“雙師”結構、專兼結合的教師團隊。學校應鼓勵教師參加各類BIM相關的培訓和學術會議，教師要利用假期和業余時間赴企業鍛煉，參與企業實際工程，學習BIM應用。只有教師掌握了BIM應用技能，BIM系列課程才能夠開設，才能使基于BIM的人才培養體系得以實施，從而培養掌握BIM應用技能的專業人才。

“十九大”報告中明確指出：創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟的戰略支撐。在現代工程建設中，BIM技術的普遍應用將給建筑業帶來深刻的變化，作為人才搖籃的高校，必須充分認識信息化BIM技術的重要性，審時度勢地修訂人才培養方案，圍繞BIM技術應用進行教學改革及教材建設，建設成一支掌握BIM技能的師資隊伍，為我國全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢，輸送行業需要的合格專業技術人才。

參考文獻：

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[2]孫麗雅，李修強，程國強.建筑類高職院校BIM技術緊缺人才培養對策研究[J].南陽師范學院學報，2015（3）：11-15.