基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會計教學(xué)改革探究

陸珊 張葆華

新形態(tài)下，社會在飛速進(jìn)步的同時，各大企業(yè)的發(fā)展速度也逐漸提升，使得其對于會計人才的要求也越來越高。因此，為了可以向社會輸送更多的應(yīng)用型人才，不斷促進(jìn)社會的發(fā)展，在今后各大高校的教學(xué)過程中，應(yīng)該加大對管理會計教學(xué)的改革，對學(xué)生的實際水平以及能力進(jìn)行充分分析，然后有針對性的制定教學(xué)計劃，保證在提升教學(xué)質(zhì)量和效果的同時，還可以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

對于管理會計而言，其主要的職能就是參與決策和管理，在實際的工作中，通過決策對市場的行為進(jìn)行合理引導(dǎo)，再通過管理，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)事項等進(jìn)行監(jiān)督。因此，管理會計在企業(yè)的發(fā)展過程中具有非常重要的作用。所以，為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該采用合理的方式，對管理會計教學(xué)進(jìn)行不斷的改革，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、對管理會計教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整

為了可以進(jìn)一步滿足現(xiàn)階段企業(yè)對管理會計人才的需求，各大高校在開展管理會計教學(xué)的時候，應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為理念，大力提升學(xué)生的實踐能力，保證可以將學(xué)生培養(yǎng)成為一個優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在進(jìn)行管理會計教學(xué)的時候，教師應(yīng)該明確管理會計的重要性，然后對傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以教授基礎(chǔ)知識為主的方式，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力以及綜合應(yīng)用能力的管理會計人才理念作為教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生的整體水平。同時，教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整的時候，應(yīng)該加大對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)掌握復(fù)雜的管理會計理論知識，激發(fā)學(xué)生的開拓性思維，讓學(xué)生可以最大程度的滿足企業(yè)需求，進(jìn)而促進(jìn)自身良好發(fā)展。

二、保證管理會計教學(xué)新舊內(nèi)容具有一定的平衡性

自上個世紀(jì)八十年代以來，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度就變得越來越快，使得西方一些發(fā)達(dá)國家的管理會計也融入了新的觀念，并且隨著社會的發(fā)展，也積極的拓展以及豐富了新的管理會計理念。比如：與現(xiàn)階段社會價值鏈體系密切相關(guān)的戰(zhàn)略成本管理方法等。而這些比較先進(jìn)的理論以及方法與企業(yè)的經(jīng)營有著很大的關(guān)系，所以，在發(fā)展過程中，只是單純的依靠傳統(tǒng)管理會計理論，已經(jīng)不能夠支撐起企業(yè)的長期發(fā)展和進(jìn)步。所以，在今后高校管理會計教學(xué)的過程中，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的時候，應(yīng)該對管理會計的新內(nèi)容以及舊內(nèi)容進(jìn)行合理應(yīng)用，利用合理的方式，將兩者有效的結(jié)合在一起，保證新舊內(nèi)容具有較強(qiáng)的平衡性，從而促進(jìn)學(xué)生對學(xué)過的知識有效應(yīng)用，提升其應(yīng)用能力。

三、對管理會計教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新

為了可以更好地將應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念應(yīng)用到管理教學(xué)中，提升學(xué)生的整體水平，就一定要對管理會計教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，在實際的教學(xué)期間，教師應(yīng)該加大對教學(xué)案例的重視程度，通過科學(xué)的方式，將案例貫穿于整個管理會計教學(xué)中，保證可以有效提升管理會計教學(xué)的水平和效果。比如：教師在講解一些新的內(nèi)容時，可以引入一些比較有趣的案例，保證在拓寬學(xué)生視野，豐富閱歷的同時，還可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的整體水平。另一方面，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)。一般情況下，實踐教學(xué)可以分為兩種，分別是校內(nèi)實踐和校外實踐。其中，在進(jìn)行校內(nèi)實踐的時候，教師應(yīng)該將全面預(yù)算預(yù)測等內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)以及安全學(xué)生自主進(jìn)行全面預(yù)算的編制練習(xí)，保證在提升學(xué)生獨立自主能力以及應(yīng)用實踐能力的同時，還可以有效提高管理會計教學(xué)的質(zhì)量和水平。

四、對學(xué)科資源進(jìn)行科學(xué)的整合

通過對管理會計進(jìn)行分析和研究得知，通常情況下，這一工作的開展，與財務(wù)管理、成本會計工作具有嚴(yán)重的交叉現(xiàn)象。所以，為了有效避免這一問題的出現(xiàn)，提升教學(xué)有效性。在今后管理會計教學(xué)開展期間，教師應(yīng)該對學(xué)科資源進(jìn)行有效整合，構(gòu)建合理且科學(xué)的教學(xué)體系。在教學(xué)期間，高校可以將管理會計與成本會計進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保證管理會計學(xué)科的知識點可以得到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，有助于學(xué)生更好的理解以及掌握知識。同時，高校也可以將財務(wù)管理與管理會計內(nèi)容進(jìn)行合理結(jié)合。一般來說，兩者在預(yù)算管理以及投資決策方面都有交叉，但是其側(cè)重點并不相同。在預(yù)算管理方面，管理會計會側(cè)重于站在企業(yè)整體考慮，包括：業(yè)務(wù)預(yù)算等。而財務(wù)管理更加注重財務(wù)預(yù)算的編制和考核。在投資決策方面，管理會計只是簡單的對投資項目進(jìn)行介紹，而財務(wù)管理的涉及的會更加廣泛。所以，在教學(xué)期間，將三門學(xué)科的知識內(nèi)容進(jìn)行合理整合，不僅可以有效凸顯各個學(xué)科的重點，還可以節(jié)省教學(xué)資源，有利于管理會計教學(xué)的長久發(fā)展。

五、結(jié)語

在企業(yè)的實際發(fā)展過程中，管理會計不僅可以有效促進(jìn)管理工作的有序進(jìn)行，提升管理水平，還可以保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)良好的運行，對企業(yè)長久發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。因此，在今后高校管理會計教學(xué)過程中，應(yīng)該與時俱進(jìn)，主動轉(zhuǎn)變觀念，對管理會計教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的實際現(xiàn)狀，有針對性的制定教學(xué)方案和計劃，保證可以提升學(xué)生的應(yīng)用能力以及獨立子主能力，讓學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展。（作者單位為湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）