職業教育人才培養過程中的“工匠精神”培育研究

趙鳳英

隨著國家對精神文化的不斷重視，工匠精神備受關注，越來越多的政府部門或者是各個行業中不斷地被引用，工匠精神的目的就是打造更好的產品，打造出同一行業中比別人更加優質的產品，工匠精神就是追求卓越的創造精神，精益求精的品質精神。在職業教育過程中培養工匠精神，培養學生的工匠精神，就是提高學生對事物的認真負責的程度，希望學生得到工匠精神的培養，學生能夠對知識精益求精的態度，以促使學生能夠適應社會不斷發展與需求。

“工匠精神”是追求極致的精神，其核心內涵在于不僅僅把工作當作賺錢、養家糊口的工具，而是樹立起對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致。工匠們將一絲不茍、精益求精的職業精神融入每一個環節，做出打動人心的一流產品，給客戶提供無可挑剔的體驗。

目前，我國正處于一個特殊的關鍵時期——從“中國制造”到“中國智造”，在這個大的社會背景下，工匠精神再次受到人們的高度關注。社會的各個層面都在提倡學習工匠精神，尤其是作為高素質技能型人才搖籃的高職院校，如何培養更多的技能型技工，是職業教育改革中不可回避的課題，即踐行“工匠精神”，培養多種應用型人才。在進行職業教育的過程中，要注重學生工匠精神的培養，對學生進行工匠精神相關內容的知識灌輸，培養學生精益求精的品質精神，培養學生對以后職業發展的態度，能夠有效地結合時代的需求。

一、職業教育中工匠精神培養的現狀、存在問題

20世紀開始，我國的教育如雨后春筍，快速的發展，其中職業教育也得到了空前的發展，但是學校存在一些弊端，就是太過于重視學生專業知識的培養，對于學生精神文化方面的培養比較薄弱，在素質教育背景下，對于學生思想建設只是表面性的工作，不給予高度的重視。

首先，從目前高職院校的職業教育培養來看，高職院校對人才的培養有所偏差，普遍愿意培養與企業需求關聯度較高的技術性人才，往往忽視了對職教學生精神方面的培養。其次，從培育角度來看，工匠精神不僅代表了學生的專業素養，還在很大程度上關系到其職業素養的發展。職業院校的學生，普遍存在的問題是，缺乏主動學習的良好習慣、缺乏解決問題的能力、缺乏吃苦耐勞的精神，以至于院校在對其職業素養培養的過程中，融入工匠精神的難度較大。最后， 職業院校中缺乏具有工匠精神的“雙師型”素質教師，企業的生產實踐經歷少，向學生身教“工匠精神”的意識不強，導致在傳授“工匠精神”的實質內涵時沒有實踐體驗。在學生在企業實習時，學生僅成為企業短缺的廉價勞動力，而沒有真正感受到工匠的作用與魅力。

二、職業教育培育工匠精神的重要性

在我國的教育體系中，職業教育是重要的組成部分，肩負著培養技能型人才并傳承技術的歷史使命，如果想要工匠精神得到淋漓盡致的體現，那么就必須加大對職業教育的重視程度。

我國從制造大國成長為制造強國需要工匠精神，那么職業學校在一定程度上肩負著民族振興的使命。目前，中國制造已經成為了產品低劣的代名詞，這主要是由于我國的制造企業缺乏工匠精神，那么國人去國外瘋搶馬桶、購買奶粉的現象也就不足為奇。事實上，當初德國產品剛進入世界市場的時候，同樣被命名為德國制造，因為在世人眼中，德國生產的假冒偽劣產品太多，隨后，德國制造企業開始注重產品的質量，將工匠精神融入到企業的發展過程中，決心創造出國家的品牌，從而造就了德國現今在世界制造業中的聲望。因此，想要實現我國制造業的快速發展，人才是基礎，那么職業學校就必須注重工匠精神的巨大作用，培養學生的工匠精神，待職業學校的學生工作后就能夠勤勤懇懇地醞釀我國的民族品牌。

我國企業的發展需要工匠精神，企業的發展主要是靠職業學校輸送技能型人才，只有企業將生產做到至善至美的程度，才能得到世人的認可，進而能夠搶占國際市場的份額，其實就是企業要想在如今競爭激烈的貿易體系中脫穎而出，那么就要在企業內部根植工匠精神，這也是立足于不敗之地的關鍵法寶，那么企業人才的工匠精神是要經過在職業學校的受教育過程才能形成的。應該注意的是：雖然工匠精神在一定程度上能夠視為企業的核心價值觀，如果是以企業的財政損失為代價盲目地追求極端的產品質量，那么就會得到事倍功半的效果。因此，工匠精神值得大力提倡，但是要立足于企業發展的實際情況，探索出適合自身發展的道路，從而保證企業的產品質量、品牌效應都能夠得到長足的發展。因此，職業學校在讓學生養成工匠精神的同時，還應該讓學生注意發揮工匠精神的經濟性。

三、基于工匠精神的職業教育人才培養實踐研究

（一）營造社會“工匠文化”的氛圍

由于職業院校的職業教育培養人才工匠精神時，需要整個社會具有十分良好的育人環境。因此結合協同創新的思想，在職業教育培養人才時，需對整個社會文化體系進行全方面的融入，通過職業院校、企業、協會、政府、科研機構的大力支持參與人才培養，從而確保對職業院校發展工匠精神培養的不足進行改變，以及與人才社會氛圍進行深度的融合。同時國家與相關的部門需對職能管理與輿論引導的作用進行充分的發揮，通過利用各種媒介將傳統的觀念與思想打破，對工匠精神進行重新塑造，從而確保在社會上對尊重技術工人、崇尚工匠精神的理念進行確立[4]。并且需通過政策對政府進行引導，不斷增加對工匠精神的重視，確保不斷改革企業中的技術人才培養、人才評價體系、薪酬分配制度、職業晉升措施等方面，從而確保對職業院校的職業教育的人才工匠精神培養十分良好的社會氛圍進行營造，更加利于傳承與弘揚工匠精神。

（二）優化職業院校的職業教育體系

在《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》文件中表明，為確?，F代教育理念能夠深入人心，那么職業院校的職業教育體系必須與經濟社會的需求相適應，確保建立與完善職業教育的基本制度、運行機制、重大政策，確保大量的社會力量進行參與。同時國家需大力推廣職業教育的重要性，逐漸提高工匠的作用的重視，使職業教育與普通教育具有相同的戰略地位，通過運用相應的措施確保大幅度的對現代教育體系外部適應性功能與內部適應性功能進行提升[5]。其次職業院校的職業教育需在體制上對職業的啟蒙教育、準備教育、繼續教育三個核心銜接的教育階段與過程進行構建，確保在職業的基礎知識、生涯規劃、技能素養、行為習慣等方面實現職業教育的連貫性與統一性，從而確保大力支持職業院校的職業教育人才工匠精神的培養。

（三）借鑒和學習國外的“工匠精神”培養

目前，在世界各國家對“工匠精神”都很重視，都充分認識到了“工匠精神”在制造業中的重要作用，因此為了適應國家的需要，在職業教育中就把“工匠精神”看的格外重要。像德國，一向以嚴謹、負責的態度聞名于世界，在任何事情上都是一絲不茍的；日本，對于職業教育的產學合作將學生的培養細化，并且國家給與制度保障；瑞士的是采取學徒制等等。這些國家的一些培養方式、培養理念等都值得借鑒、學習。高職院校應該從過去教育模式中走出來，讓學生知行合一，將專業技術技能與“工匠精神”結合起來，為培養高素質人才做好準備。

四、結語

隨著社會的發展，人們對于產品更加挑剔，生產的產品的質量無法滿足消費品的需求，就會無人問津，從而導致產能過剩。國家的轉型也是為了提高產品的質量，保障資源都能得到合適的用處。而在這個轉型的時候，高職院校的作用就十分重要了，職業教育的使命就是向社會輸送大量具有專業技術技能的人才，需將培養學生的工匠精神作為職業院校的職業教育核心，不僅能夠確保職業院校能夠建立完善的現代職業教育體系，也能夠確保充分的滿足經濟社會發展中對技術技能人才的需求，從而確保對職業院校的職業教育質量進行大幅度的提升。同時打破傳統的觀念與思想，更加利于職業院校的職業教育人才工匠精神的培養。（內蒙古商貿職業學院）

“內蒙古社會科學基金項目”2018年度研究類項目《在職業教育中培養“工匠精神”研究》（項目編號：18B54）的研究成果。