獨立院校財會專業產學研合作教育中注冊會計師后備人才培養模式研究

韓磊 黃一琛

我國注冊會計師事業在20世紀80年代后得到恢復和發展。為了提升注冊會計師資格的教育水平，建立高質量的后備人才隊伍，已經有很多高校開設了注冊會計師專業。但大多數學校已然沿襲傳統的會計專業的培養模式，并未突出注冊會計師專業人才的職業化特點，這勢必影響財會專業人才的培養質量。獨立院校則結合注冊會計師應具備的職業能力要求設計培養目標、培養內容和培養模式，打造結構化且具有較強應用能力的“雙師型”教師團隊，保證財會類專業注冊會計師后備人才的培養質量。

一、注冊會計師的職業能力

注冊會計師需要具備的職業能力包括認知能力、技術應用能力、學習能力、人際溝通能力及組織和管理能力五類。這些能力可以通過普通教育、職業教育和實務經歷等多種途徑培養和獲得，并通過終身學習不斷拓展。

（一）認知能力是指注冊會計師認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力，具體包括對經濟信息進行識別、分析和判斷的能力，進行調查、研究、思考、質疑及應變的能力，識別和解決無既定模式問題的能力。

（二） 技術應用能力是指注冊會計師運用專業知識和專業技能在數理、信息技術、決策和風險分析、計量、報告及遵循法律法規等方面的能力。

（三） 學習能力是指注冊會計師觀察和參與新的體驗，把新知識融入已有的知識，從而改變已有知識結構的能力。注冊會計師的學習能力包括自我管理能力、創造力、影響力、自學能力、預見和適應變化的能力以及應有的職業懷疑能力。

（四）人際溝通能力是指注冊會計師承受和解決沖突的能力、團隊工作的能力、與不同文化背景或不同水平人員交流的能力，以及有效地表達、討論、報告及論證觀點的能力，有效地聽取和閱讀的能力，在跨文化環境中有效工作的能力。

（五） 組織和管理能力是指注冊會計師戰略規劃、項目管理、人力管理、資源管理及制定決策的能力，激勵員工并發掘其潛能的能力，領導能力和職業洞察力。

二、獨立院校注冊會計師的培養目標

目前大多數高校在財會專業下設注冊會計師專門化方向，應定位于德智體美全面發展，具備寬厚扎實的理論基礎、較高的職業技術能力和職業應變能力的高素質注冊會計師審計專業人才。畢業生的職業目標定位于注冊會計師事務所的執業注冊會計師，主要到會計師事務所從事審計鑒證、會計咨詢及稅務咨詢等方面的工作。

三、獨立院校注冊會計師的培養內容

獨立院校注冊會計師人才培養的內容要與注冊會計師行業標準對接，應包括通識教育、專業教育和綜合教育三部分。課程體系為“平臺+模塊”的結構，即由通識教育課程、學科專業課程、實踐課程和執業資格課程四個平臺加上八個課程模塊構成。

（一）通識教育課程

通識教育課程的目的是增加學生知識的廣度與深度，拓展學生視野，培養學生獨立思考且將不同的知識融會貫通的能力，使學生兼備人文素養與科學素養，具備良好的職業道德和較強的社會責任感，為專業教育打下扎實的基礎。通識教育課程平臺應由必修課程模塊和選修課程模塊構成。選修課程包括自然科學類課程、人文社會科學類課程和藝術類課程等；必修課程包括思想政治課、職業道德修養、大學語文、大學外語（英語、日語等）及大學計算機基礎等。

（二）專業教育課程

專業知識教育的目的是使學生全面了解專業的發展現狀和趨勢，熟悉專業領域的政策、法律和法規，掌握專業理論知識，熟悉其他相關領域的專業知識，具備綜合運用所學理論知識分析問題和解決問題的能力，具有較強的創新意識和終身學習的能力。

（三） 實踐課程

專業實踐教育的目的是使學生了解注冊會計師的實務工作流程，增強對注冊會計師實際工作的感性認識，培養學生的職業適應能力、職業判斷能力和職業溝通能力，自信、靈活地處理工作中所遇到的問題。實踐課程平臺由基礎性實踐課程模塊、提高性實踐課程模塊和素質拓展實踐課程模塊三個課程模塊構成?；A性實踐課程包括注冊會計師事務所見習課程中的專項實訓；提高性實踐課程包括會計業務模擬綜合實訓、信息化綜合實訓、注冊會計師審計業務模擬綜合實訓；素質拓展實踐課程包括專業實習（校外）、畢業論文。

（四） 執業資格課程

執業資格教育的目的是使學生熟悉和掌握注冊會計師執業資格考試內容和要求，幫助學生通過考試獲取注冊會計師執業資格證書。執業資格課程平臺由注冊會計師執業資格證書六門考試課程構成，包括會計、審計、財務成本管理、稅法、經濟法及公司戰略與風險管理。

四、獨立院校注冊會計師的培養模式

獨立院校在構建注冊會計師人才培養模式時應秉承教育性與職業性并重的理念，在進行理論教學的同時，要特別關注學生實踐技能的培養。應遵循“課堂學習-校內實習-社會實踐”三位一體的人才培養模式。

（一）構建科學的理論課程教學平臺

學生通過課堂學習，掌握必要的經濟學、管理學、法律及會計和審計專業理論知識，為其今后的職業生涯奠定良好的發展基礎。

（二）構建完善的校內實習平臺

校內實習平臺分為專項實訓和綜合實訓兩部分。專項實訓是指在相關課程的課堂教學中加入實踐環節，例如，在“中級財務會計”“會計電算化”等課程教學中，進行手工和計算機兩種方式填制憑證、登記賬簿以及編制報表的專項實訓。綜合實訓是指為了提高學生的專業綜合素質進行的模擬綜合實訓、注冊會計師業務模擬綜合實訓等。通過這些綜合實訓，學生將全面認識未來的職業內容及操作流程。

（三）尋求社會實踐平臺

通過校企合作，建立校外實習基地，使學生深入社會，體驗真實的工作環境和工作內容。學校要對該機制制定嚴密的運作規則，例如審定注冊企業的資質等。通過這個平臺名學生可以利用假期或畢業實習的時間進行社會實踐，提高自身的專業技能和未來職業適應能力。

五、打造結構優化且具有較強應用能力的教師團隊

培養注冊會計師專業方向的教師，不僅要向學生傳授系統的專業理論知識，更重要的是培養學生的職業素質。因此，注冊會計師專業方向的教師應當同時具備完善的理論知識結構和豐富的審計實踐經驗，即“雙師型”的教師。校企合作是解決學?！半p師型”教師缺乏的有效途徑。一方面，在不影響正常教學的情況下，安排教師深入到注冊會計師審計工作第一線，把所學理論知識運用于實踐，掌握審計實務工作的脈搏，徹底地解決高校教師實踐經驗缺乏的問題。另一方面，學校有計劃地邀請審計實務界中既有高深理論知識又有豐富實踐經驗的審計界精英，以兼課或講座的形式到學校授課。來自實務界的教師能夠激發出學生學習的動力，成為學生效仿的榜樣，他們豐富的實際工作經歷能夠彌補學校教育中實踐教學的不足。圍繞課程建設組建課程團隊，圍繞行業研究組建科研團隊，打造一支專任教師職稱、學科及學緣結構合理，兼職教師相對穩定，專兼職結合，理論與技能兼顧，教學與科研雙強的優秀教學團隊，為注冊會計師培養提供有力的保障。（作者單位為西安財經學院行知學院）

陜西省教育科學規劃課題《獨立院校財會專業產學研合作教育中注冊會計師后備人才培養模式研究》，課題編號：SGH17H396。