探析新時代中職會計專業技能型人才培養策略

梁章信

進入新時代，工匠精神滲透各行各業，會計專業發展同樣如此。為此，加快中職會計專業技能型人才培養，既是讓學生擁有一技之長，提高社會競爭力需要，也是中職會計專業發展需要，更是將工匠精神推向深入，用人才夯實發展之基需要。為此，探討中職會計專業技能型人才的內涵，分析中職會計技能型人才培養的局限性，有利于在教學實踐中針對性實施培養技能型人才舉措。

一、新時代中職會計專業技能型人才培養面臨問題

中職會計教學具有很強的實踐性，其更多知識往往需要通過實踐才能較好掌握，但在中職會計教學過程中，仍有困境表現。一是課程設置過多體現中職會計學科理論教學。近年，通過系列中職會計專業教學改革，已根據學生不同特點和需求，推動分層培養模式，教學體系也日漸清晰，但基礎理論和主要核心課程仍占據絕對性主導地位，以知識傳授為主，對實踐重視不足的現狀未能得到徹底改觀，體現在課程設計與技能操作的整合有較大改革空間。二是中職會計專業實踐課與市場技能型人才需求關聯不緊。中職的會計實訓、會計崗位一體化綜合實訓、會計職業基礎技能實訓、頂崗實習等實踐課開了不少，但在實踐課程運作過程中，缺乏行業專業人員參與，課程運行只在校內或局限的少數合作單位，對市場需求缺乏調研，中職會計專業唱“獨角戲”的成分較大，不利于學生在就業競爭中贏得更多優勢。三是教師隊伍結構和教學方法仍需改進。專業素養教師不足，使中職會計教師隊伍承擔的任務繁重，在上好課時，還要搞中職會計發展科研活動，導致專業知識不能更新，專業技術能力不能有所提高，最新的信息技術也不能很好掌握，教學上方法手段創新不足，需要加大教師培訓力度。

二、新時代中職會計專業技能型人才培養理念革新

技能教育是中職培養技能型人才的重要保證。會計專業技能就是體現在會計實務上的系列操作。為此，中職會計人才培養必然要以提高學生實際動手操作作為重要改革創新方向。一是樹立創新理念。在中職會計專業教學理念上，要緊跟時代變化而不斷更新。在培養方向上，應通過調查市場需求，設計課程；以就業導向，改進教學方式方法；從職業能力出發，將信息化與教學各方面深度融合，打造智慧教育，從而改變過于重視理論教學的不良現象，推進師生之間開放、共享、交互、協作的教學創新發展。二是筑牢工匠精神。以培養應用型專業技能人才為主攻，進一步明確中職會計教學目標定位，即；立足中小企業培養中等專業技能型會計人才來進行課程結構優化，健全課程體系，打破傳統教學模式限制，以技能為核心，在教學活動中注重職業道德、職業能力、職業品質的體現，幫助學生深刻領悟會講專業內涵中“敬業、精益、專注、創新”的本質，使教學與各學科形面融合發展的良好態勢。三是堅持與時俱進。會計工作的核心也從信息的加工轉移到利用信息進行預測、決策、控制與評價，這給中職會計教學改革提出了更高的要求。會計行業這種變化，需要師生做到與時俱進。對教師來講，積極參與各類培訓，接受新的知識和教育思想，同時要利用假期到合作企業參與社會實踐工作，提高專業實踐技能，促進和提升自身的專業技術水平；對學生而言，在掌握課程的基本知識的基礎上，利用學校實踐課程完成基本的實驗實訓，同時要利用假期和綜合實訓周、頂崗實習實踐時間，熟練基本的專業技能外，還要鍛煉綜合職業素養，提高職業判斷能力，從而在市場就業競爭中贏得地位。

三、新時代中職會計專業技能型人才培養務實舉措

新時代，技能型人才的缺口很大，急需中職學校培養大批專業人才。中職會計專業會涉及到很多軟件的應用，需要中職在設備上改新換代，增加學生實操機會，體現應用性。一是創建校內實訓基地?？砂l揮學校財務部門對實踐教學作用，以學生小組為單元，按專業成績的高低順序分組輪流進入學校財務處實踐，幫助學生從收費工作開始，掌握行政事業單位收費收據的開具、收現與POS刷卡的操作、每日下班前的現金盤點等，了解報賬流程、現金收支規定以及無現金報賬系統的使用，提高實踐能力。二是整合中職會計教學與會計軟件操作。通過注意對課程的設計，軟件操作課程教學優化，在讓學生掌握運算原理和方法基礎上，使理論課程與軟件操作更緊密結合于教學實踐中，增進學生對業務的理解分析，激發學生實踐精神與學習興趣。三是注重資格培訓。會計專業技術資格等職業資格證書，是檢驗知識和技能的基本標準，與會計崗位工作要求相適應的。因此，選擇學生與之相適應的資格證書，加強培養方案設計，有利于學生畢業能找到適宜的崗位，縮短社會適應期，降低企業培訓成本，使學生職業發展具備良好基礎。

總之，新時代中職會計專業技能型人才培養，要讓學生通過各種方法對教材知識深入理解而獲得實踐技能，具備崗位工作能力，成為符合社會需求的技能型人才。（作者單位為深圳市寶安區寶安職業教育集團第一校區）