基于物流人才培養的網絡學習平臺設計

王琪

隨著 21 世紀知識經濟的深入發展和一場新的流通革命在世界范圍內的興起， 物流正成為一個新的經濟增長點。在我國的國民經濟和社會發展的 “十一五”規劃綱要的第十六章第三節中明確提出要大力發展物流業。為滿足大力發展物流業的需求，我國的物流教育模式與教育水平也迫切需要大力發展。現代物流人才已被列入 12 類緊缺人才之一。面對現代物流人才的匱乏現狀， 高等院校有責任承擔起我國物流業發展培養物流人才的使命。雖然我國高校在物流人才培養上有著較長的歷史， 但原有的專業設置及人才培養定位都和社會發展需求有一定的脫節， 現代物流管理強調的是專業化、現代化和社會化。因此， 這就要求我國高校要重新思考如何建立一個完整的、適合社會發展需要的現代物流管理學科體系。

一、網絡學習平臺使用現狀及問題分析

（一）前期調研不充分 平臺模塊設計存在缺陷 教學內容更新不及時

隨著教育信息化建設不斷深入，網絡學習也在以其獨有的教學優勢沖擊著傳統的教學方式和觀念。然而，當師生真正需要用時卻發現用得上的卻少之甚少。很多網絡學習平臺在開發初期，由于調研不充分，其主體設計就存在著諸多缺陷。還有的網絡學習平臺從使用開始后，教學內容、教學情境幾乎沒有更新，這樣的平臺對于師生毫無價值。

（二）非自主選擇學習 學習安排不夠科學合理

網絡學習平臺與傳統教學方式相比，有著明顯的優越性，教育系統也都相繼推出了各類網絡平臺。然而，由于盲目構建網絡學習平臺，部分師生可能擁有 3 個以上網絡學習平臺的用戶賬號。并且，部分網絡學習平臺學習不是師生自主選擇，而是上級下達任務，要求師生定期定量完成，這給原本工作學習繁忙的師生帶來了無形的壓力，導致師生為了任務而學習，不是發自內心的需要學習，這無疑有違網絡學習平臺構建的初衷，使師生對網絡學習平臺產生抵觸情緒，從而出現假學、找人代學，甚至代考等不良現象。

（三）技術支撐不積極 平臺故障影響用戶體驗

網絡學習平臺給人的第一印象就是它的 UI 界面、瀏覽流暢性，而這些全靠后臺技術支撐。而有的網絡學習平臺由于技術上的問題，影響了師生對其使用的體驗性，例如：登錄速度慢，部分模塊學習后不能及時獲得學分，部分圖片、視頻資源不能查看等。一旦這些細節出現問題，網絡學習平臺就失去了優越性，師生對于網絡學習平臺的使用也會逐漸失去興趣和耐心。

二、基于物流人才培養模式網絡學習平臺的設計與實現

（一）網絡學習平臺設計原則

1.豐富的學習資源。平臺學習資源的設計體現模塊化、層次性和遞進性特點，以滿足不同基礎的高職學習者的需要。平臺內容以“多模塊分層”形式呈現，培養學習者計算機基礎應用能力以及職業能力，并兼顧學習者個性化、專業化發展所需要的模塊化體系。平臺內容設置體現“技術—知識—思維—職業能力”的形成過程。學習任務分成計算機基礎模塊、專業銜接模塊。針對不同類型的學習者智能推送不同的學習任務，實現分類學習所需的智能推送任務。

2.提供靈活的學習模式。學習者使用移動終端設備鏈接網絡平臺可以隨時隨地開展學習活動。改變了傳統的單一學習模式，使學習者的學習能實現因人而異、因環境而異，從而建立具有綜合性、創造性、靈活性的學習模式。

3.構建良好的交互環境。學習者利用學習社群進行相互學習，利用教學社群深度融入教學。教學者通過查看學習者登錄系統訪問學習資源的情況以及學習者學習過程數據的情況，及時更新學習內容，滿足學習者的個性化學習需求及其智慧提升的需要。

（二）網絡學習平臺的設計流程

網絡學習平臺的設計是針對應用型本科學習者這一特定的學習群體，具體設計流程如下： 在“互聯網 + 教育”背景下，首先分析應用型本科學習者對智慧網絡學習平臺資源及系統設計的需求，包括剖析智慧網絡學習平臺的內涵、構成要素以及高職學生的思維特征及其個性化學習資源需求等方面，確定平臺總體設計思路； 然后規劃平臺資源內容，充分運用物聯網、云計算、大數據、虛擬現實以及移動互聯等現代技術手段，構建具體功能模塊，開發平臺的代碼及程序； 最后是測試運行，應用維護。

（三）網絡學習平臺的技術支撐

云計算是一種分布式系統，通過對智慧學習平臺環境中的各類數字資源進行管理和調配，實現用戶所需要的海量資源池。云計算以云數據為核心，IaaS 架構設計，構建獨立于各應用系統的資源云，如課程資源云、學籍管理云、數字圖文信息中心云等。以計算機基礎課程云為例，計算機基礎課程云提供兩類服務，即軟件服務和云儲存服務。軟件服務可以提供各類軟件，如計算機基礎考試系統軟件、數據恢復軟件等； 云儲存服務是將課程的各種學習資源保存在云終端。學習者利用本地軟終端登陸，形成“云”+“管”+“端”的新型桌面學習模式。

總之，創新我國高校物流人才培養的模式， 應依據社會對物流人才的需求， 根據高校自身培養人才的類型、 地域性特征以及學校辦學條件等， 制定合理的培養目標； 再根據培養目標， 構建出體現知識、 能力和素質均衡發展的課程體系， 并加強理論課程和實驗課程的建設， 優化課程教學內容， 加強教師隊伍建設， 不斷優化課程體系； 利用靈活多樣的教學方法保證物流人才培養目標的實現。（作者單位為黑龍江財經學院 ）

中國物流學會研究項目“基于校企融合物流人才網絡學習平臺設計”（課題編號：2018CSLKT3-203）。