高校聲樂教學中的美聲唱法經驗

賈威

一、美聲唱法特征總結

美聲唱法與其它音樂形式的唱法相比較，美聲唱法有著它獨樹一幟的魅力，其特征形式具有科學性，唱法規整，內容關聯性較強。通常人們在談論美聲唱法時，都會聯想到著名的美聲音樂演唱者，這些人們唱法獨特新穎，演唱技藝高超，堪稱聲音的“大餐”。另外，美聲唱法通過不同的嗓音詮釋出的聲音音調也有著不同的藝術色彩，但是美聲唱法在演出形式上更多的是其統一性以及科學的條理性。美聲唱法對音色有著規范性，包含聲音的通闊，聲色的堅實，圓潤的聲質，聲音的純度，聲音的松度，以及聲音的活性還有其柔和的聲質。聲音的通闊是指其聲音的通暢，從美學角度上講，通暢的音效能夠愉悅人們身心，為人們帶來愉快的心情；聲色的堅實是指音色的結實程度，音色結實能夠彰顯其聲音的勁度以及聲音的彈性美；圓潤的聲質，從音樂美學的角度上來看，是一種圓潤美的體現，能夠展現出聲音的唯美，使人們感受到動聽的聲音效果；聲色的純度是指音色色質的純凈，是一種清新的感覺，沒有雜質的摻加，給人們帶來開朗的感受；聲音松度，所表達的是聲音的松弛度，這種形式會使人們享受到輕松的感覺，從而放松心情；關于聲音的活性，就是指音質的活躍程度，即靈活性，能夠為人們營造輕松的氛圍；柔和的聲質，不單單指歌聲的柔美，其中也包含聲音的剛強度，兩者結合，能夠使歌曲動聽，使人們有著心曠神怡的感覺。

二、演唱方式經驗總結

（一）呼吸方法訓練。呼吸方法訓練主要指以胸部呼吸，通過腹部呼吸，或者是胸部和腹部總合式呼吸，另外在練習呼吸方法時可以通過快速度的形式或者是慢速度形式，還要根據不同音樂特點形式進行不同的呼吸訓練，從而達到音樂要求的發聲形式，進一步切合音樂特色，達到音美質美的效果。

（二）聲音發出方式訓練。聲音發出方式的練習主要是為了找準氣息發聲的調度，來表達出較高標準的音色質量，通過訓練來調節嗓音的發腔位置，在共鳴腔的轉換調節下，使音色更加優美，達到音量遞增及美化音質的效果。

（三）語言唱法方式訓練。語言唱法方式訓練是指通過歌唱語言的形式對聲音加以修飾，其語言歌唱要求內容是指；聲音符號要標準及明確，韻母形式保持標準，韻律自然，陰陽升降調需要牢記。關于聲音的輕度以及重音度必須明確，另外音樂語調形式一定要處理規范，字頭要切合準確，但不能過緊。歌唱語言需要與歌唱的呼吸形式以及發聲共鳴形式緊密聯合一起。另外歌唱語言形式必須與呼吸形式靈活配合，呈現通暢的音樂美感，其次再與共鳴腔的位置協助配合，這樣才能夠使聲音與情感緊密結合，最后才能夠呈現出聲音與情感相互交融的音色效果。

三、美聲唱法學習經驗總結

（一）學習音樂基礎理論知識。對于學習美聲的學生來講，關于自身要求是一定得具備演唱本能，一是需要搜尋有關發聲生理機制的相關知識內容，來不斷練習發聲本領，例如要明白歌唱方面器官的結構組成以及發聲機制的原理還有音區如何表現區分等知識結構。于此同時還要在歌唱技能方面要綜合訓練，掌握呼吸練習聲音的訓練方法，明白音質的特征以及聲音部分該如何區分，關于美聲唱法特性以及如何保護嗓子等方面知識內容也應多方面查閱了解。學習聲音與音樂的基礎理論知識，能夠使人們在歌唱表現時更加規范，并以明確的方向目標加強訓練，不會盲目的學習。

（二）學習歌唱技巧知識。在學習技巧過程中，應不斷加以訓練，因為長期學習技巧知識也不能夠達到高超的藝術本領。學習美聲歌唱技巧在高校聲樂教學中是一種基礎語言藝術的提高，知識理論依據大學音樂課本知識內容，學生根據其進行美聲練習，但是這樣并不能容易的提高學生的本身音樂學習，對此歌唱學習者在學習美聲時應該根據音樂教師的經驗來訓練自己。目前大部分高校由于教師資源的貧乏對學生學習美聲的訓練有著限制作用，對此條件水平較高的高校應該不斷擴展學生在美聲訓練方面的知識內容。

四、結語

目前美聲唱法在高校音樂教學中有著較強的應用，并且在教學期間不斷總結前面的經驗以及相關問題，從美聲唱法形式中提取聲音的技巧方法，并不斷完善音樂教學內容體系。本文根據音樂歌唱技巧以及相關訓練音準的方式對音樂教學內容加以補充，豐富教學形式，希望對高校關于美聲唱法的音樂教學有著幫助作用，也希望高校不斷總結前面的學習經驗，使音樂教學得到充分發展，從而培育出在美聲唱法領域優秀發展的學生。（作者單位為赤峰學院音樂學院）