創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)中的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革

石淼

本文對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系與內(nèi)容的分析出發(fā)，探討了在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理相關(guān)專業(yè)的課程體系框架中對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革的幾種手段。

一、對(duì)課程體系與內(nèi)容進(jìn)行更新、整合和優(yōu)化，重視經(jīng)典與現(xiàn)代的融合，基礎(chǔ)與應(yīng)用的融合

（一）充分認(rèn)識(shí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)，對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，制定出能充分體現(xiàn)其性質(zhì)與特點(diǎn)的教學(xué)方案。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，其教學(xué)目的，一是為企業(yè)的管理決策實(shí)踐提供經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)分析的思維框架；二是使學(xué)生了解企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的地位與市場(chǎng)配置資源的基本規(guī)律，使企業(yè)的決策能夠更好地適應(yīng)于市場(chǎng)體系。因此，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，既要體現(xiàn)其理論性的一面，又要注意其在管理決策方面的應(yīng)用，其重點(diǎn)和難點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理決策的結(jié)合上。為此，一方面注意基礎(chǔ)理論的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論素養(yǎng)和理論思維，防止以“應(yīng)用性”為由，降低課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，由于文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)特點(diǎn)，在介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和基本方法時(shí)，在教學(xué)中盡量避免涉及深?yuàn)W的和枝節(jié)的問(wèn)題，特別注意做到深入淺出；另一方面，在教學(xué)中努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)案例和例題的形式將經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和分析方法應(yīng)用于改善企業(yè)特別是文化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策，從而引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

（二）為確保管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色，在教學(xué)中總結(jié)出管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的基本思路是：本著少而精，體現(xiàn)寬、新、實(shí)的精神，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，拓展新知。為此，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，注意處理好以下兩方面的關(guān)系：1.管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程的關(guān)系，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課提供經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和分析方法；2.理論學(xué)習(xí)與聯(lián)系實(shí)際的關(guān)系，多以案例和政策來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)概念。

（三）努力探索和實(shí)施適合課程性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)策略和教學(xué)方式，在課程中重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己?jiǎn)柭?，自己走路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)的能力。

根據(jù)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)區(qū)別于其他課程的顯著之處就是，它一方面具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)又具有很強(qiáng)的務(wù)實(shí)性和實(shí)踐性。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

（一）多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的。首先要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，改變過(guò)去講細(xì)、滿堂灌的教學(xué)方法。為此本課程可采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

1.討論式教學(xué)。例如在彈性分析時(shí)，啟發(fā)學(xué)生將彈性和實(shí)際生活中的商品例子相比較，自己歸納總結(jié)出不同商品的影響因素、價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)以及特點(diǎn)，這樣學(xué)生印象深刻，對(duì)于比較繁瑣的彈性理論有了實(shí)質(zhì)性的了解。另外，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，安排專題學(xué)生自學(xué)，然后根據(jù)實(shí)例在課堂上大家再一起討論、分析和評(píng)價(jià)，這樣使學(xué)生有興趣積極參與，活躍課堂氣氛。

2.推演性教學(xué)。在講授市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論時(shí)，通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由理想模式到實(shí)用模式的逐步分析，使學(xué)生不但理解市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的原理，而且初步了解和掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的具體應(yīng)用，及其基本步驟和思想。

3.案例分析教學(xué)。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例主要用來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)分析方法如何應(yīng)用于分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與政策，如在講到市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論中，可把寡頭理論應(yīng)用于分析我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。

4.課內(nèi)外結(jié)合式教學(xué)。根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，要求學(xué)生在課堂內(nèi)練習(xí)，在課堂外尋找案例，拿到課堂上進(jìn)行討論。

5.綜合設(shè)計(jì)合作方式。兩三個(gè)同學(xué)合作，共同找資料，寫論文，對(duì)某一專題進(jìn)行共同分析，給出解決方案。培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和協(xié)作、溝通能力。

（二）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)新的突破

采用互動(dòng)式教學(xué)方式，重視學(xué)生能力提高和自我開拓，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。采用多層次的實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的“懂、管、用”。“懂”是理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和方法；“管”是學(xué)會(huì)將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用于管理問(wèn)題的分析和解決；“用”是在學(xué)會(huì)基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)與管理問(wèn)題教學(xué)綜合分析。

三、其他應(yīng)注意的問(wèn)題

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)踐主要通過(guò)各種命題來(lái)進(jìn)行?？蓢L試將命題內(nèi)容分為“基本命題”與“擴(kuò)展命題”，結(jié)合項(xiàng)目制的方式，先將“經(jīng)濟(jì)學(xué)”“管理學(xué)”分離訓(xùn)練，后將“經(jīng)濟(jì)學(xué)”“管理學(xué)”混合訓(xùn)練，最后結(jié)合當(dāng)前我國(guó)文化創(chuàng)意企業(yè)的管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的實(shí)際問(wèn)題，如深圳華僑城、中影公司等文化企業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)證分析，加強(qiáng)綜合性設(shè)計(jì)性命題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析問(wèn)題，獨(dú)立提出解決方案。此外，特別要注意命題要留出發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造性的空間。（作者單位為江漢大學(xué)）