產(chǎn)教融合背景下電子商務(wù)專業(yè)課程改革研究

周利平

在互聯(lián)網(wǎng)科技與市場環(huán)境發(fā)展支持下，再加上人們消費習(xí)慣的改變，電商行業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的繁榮之景，在很大程度上也推動了電子商務(wù)的發(fā)展。而電子商務(wù)作為學(xué)校的一項專業(yè)課程，在人才培養(yǎng)上需要與時俱進，滿足市場上的人才需求。為此，就要分析當(dāng)前電子商務(wù)課程在人才培養(yǎng)上存在的問題，并學(xué)會從專業(yè)化、精細(xì)化等角度入手，來思考人才培養(yǎng)措施，幫助學(xué)生能夠更好實現(xiàn)就業(yè)。

一、電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中存在問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

從當(dāng)前來說，有很多學(xué)校都把《電子商務(wù)》這門課程當(dāng)作是是一門專業(yè)課，更有一些學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，更有針對性的實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。雖然說電子商務(wù)課程開設(shè)以來，幫助學(xué)生對電商環(huán)境、電商技能等能力培養(yǎng)上取得了不少的成效，但是在教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識上還存在些許不足。有的教師認(rèn)為電子商務(wù)課程教學(xué)是為了讓學(xué)生明白電子商務(wù)的概念，懂得用電子商務(wù)方式來進行交易，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、交易能力、管理能力等就夠了，在人才培養(yǎng)上不滿足專業(yè)化、細(xì)分化的要求，使得人才培養(yǎng)與電商企業(yè)的用人要求有所偏離，也會影響到整體教學(xué)效果。

（二）缺乏創(chuàng)新性

電子商務(wù)是一門新興課程，與市場變化緊密聯(lián)系在一起。電子商務(wù)課程教學(xué)要求教師要及時的傳達(dá)社會上的新知識、新信息，才能夠讓學(xué)生所學(xué)的東西不落伍，及時更新知識儲備，在日后走出社會以后，更好的適應(yīng)社會。但是在實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)部分教師在上課的時候過度依賴課程，僅僅是根據(jù)課程知識來進行授課，殊不知課本知識的編寫有的是幾年前以前的內(nèi)容，其中的一些案例或者是知識已經(jīng)逐步被淘汰，使得學(xué)生無法及時了解到社會上最新的電子商務(wù)知識，就會影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏實踐鍛煉

當(dāng)前，學(xué)校電子商務(wù)課程的開展，更多是以理論知識學(xué)習(xí)為主。從教師層面上來說，教師具有豐富的理論知識，但是有很多教師并沒有在企業(yè)中實習(xí)過，缺乏實踐鍛煉能力，并不是十分的了解整體電子商務(wù)運營狀況，也會局限到學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。再加上學(xué)校缺乏電子商務(wù)的實踐操作機會，學(xué)生難以真正接觸與學(xué)習(xí)到電子商務(wù)的運營，對其實踐能力的培養(yǎng)十分不利。

二、產(chǎn)教融合下電子商務(wù)專業(yè)課程改革措施

（一）創(chuàng)建校企合作平臺

對學(xué)校來說，在產(chǎn)教融合發(fā)展背景下，就應(yīng)當(dāng)要更加積極主動的學(xué)會創(chuàng)新，改革當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中的一些不足，能根據(jù)市場需要與課程的培養(yǎng)目標(biāo)、評價指標(biāo)等綜合考慮，來具體制定出課程教學(xué)的實施方案，力求培養(yǎng)出綜合型人才。對學(xué)校來說，在電子商務(wù)課程教學(xué)中，應(yīng)該要主動與電商企業(yè)進行溝通與交流，形成合作，給予學(xué)生更多的機會，能夠走到企業(yè)內(nèi)部，參與實習(xí)，真正將所學(xué)知識應(yīng)用到實際過程中。另一方面，學(xué)校還可以進一步邀請企業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗、高素質(zhì)的人才作為培訓(xùn)師，來給學(xué)生進行授課，分享實戰(zhàn)經(jīng)驗，不僅能豐富學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

（二）健全科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系

在產(chǎn)教融合背景下，為了進一步培養(yǎng)電子商務(wù)課程的培養(yǎng)質(zhì)量，還需要健全科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系，這也是保障教學(xué)有效實施的重要前提。教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立應(yīng)該從企業(yè)、指導(dǎo)教師與學(xué)生三方來共同參與。在教學(xué)評價過程中，學(xué)生需要對專業(yè)教師與指導(dǎo)教師的教學(xué)情況來開展綜合評價，評價過程中要公平、公正、公開。指導(dǎo)教師與企業(yè)導(dǎo)師也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀的評價，包括過程性評價與期末考核。健全合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系，更有利于推動電子商業(yè)專業(yè)課程的順利開展。

（三）提高教師的專業(yè)化水平

為了進一步提高電子商務(wù)專業(yè)課程的教師質(zhì)量，需要從教師綜合素質(zhì)入手，提高教師的專業(yè)化水平。學(xué)校應(yīng)該要支持與鼓勵教師能夠走出去，參與更多的培訓(xùn)。一方面，學(xué)校可以組織教師長期的與一家電商企業(yè)進行對接，通過到企業(yè)參與實踐運營活動，更多培養(yǎng)教師的實踐能力。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該要創(chuàng)造更多的平臺與機會，讓教師有機會與企業(yè)管理人員進行溝通，從而來了解到電商企業(yè)的最新知識，不斷提高自身的能力。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，在產(chǎn)教融合發(fā)展的背景下，為了進一步提高電子商務(wù)專業(yè)課程的質(zhì)量水平，提高學(xué)生各方面能力，就需要做好課程改革。學(xué)校應(yīng)該要站在全局角度上，認(rèn)真探討與總結(jié)當(dāng)前電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的不足，并以此為切入點，提高教學(xué)手段的多樣化，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，從而來獲得更好教學(xué)成果。（作者單位為廣州華商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）