財務管理專業就業力路徑探究

鐘聲橋

目前我國大學生的就業形勢依然十分嚴峻，而且這種狀況在短時間內不會得到妥善的解決，造成今天這個局面的因素頗多，而其中一個重要原因就在于高校畢業生自身的就業力低下。因此，努力提升大學生就業力對解決就業難這一世界性難題意義深遠。

一、大學生就業力解釋

就業力就其本質而言包括三方面的含義： 一是獲得工作的能力； 二是保持工作的能力； 三是晉升的能力。大學生的就業力是一種綜合素質和能力，與職業息息相關，包含了個人多方面的能力特質，如： 職業形象、職場禮儀、學習能力、操作能力、應變能力、溝通能力、組織協調能力、問題解決能力、創新能力、專業知識、求職技巧、面試策略等等，是大學生在校期間應該努力培養的核心能力。

二、財務管理專業大學生就業力低下的表現

（ 一） 財務管理基本能力不扎實

作為一名財務管理專業的大學生要掌握憑證填制、登記賬簿、編制報表等財務會計核算能力；熟悉企業管理的一般流程和財務管理的基本理論，掌握財務管理的原理與基本方法； 熟悉統計分析基本理論，掌握管理學、組織行為學、市場營銷學、成本管理學的原理與基本方法。這些基本知識和技能在未來的財務崗位上將發揮著重要的作用，是未來求職的堅實基礎，根基不穩，后患無窮。而我們的大學生實際表現恰好與市場需求不符，使他們失去了成為一名稱職的財務人員的資格，缺乏本該具備的大學生就業力。

（ 二） 財務管理核心能力匱乏

財務管理核心能力包括會計實務處理能力、證券投資分析能力、公司理財能力、金融管理能力等，這些能力的獲得必須以學習能力為基礎，而且這里的學習指的是大學生的自主學習，而我們的大學生正是由于缺乏良好的自主學習能力才導致上述財務管理核心能力的匱乏。財務管理核心能力的匱乏，是導致大學生就業不力的首要因素。

（ 三） 通用技能不完備

通用技能，也稱可遷移技能，就是大學生所能做的事。這些技能可以隨著職位的變換而遷移，可以從生活中的方方面面、特別是工作之外得到發展，卻可以遷移應用于不同的工作之中，是個人最能持續運用和依靠的技能。在眾多的通用技能中，財務管理專業大學生必備的可遷移技能包括數字敏感度及數字分析處理能力，良好的溝通能力，團隊合作能力，自我學習能力，執行能力和解決問題的能力，而財務管理專業應屆畢業生工作中的實際表現總是與市場需求相差甚遠，缺東少西，總之，能達到完全具備財務管理專業大學生必備的可遷移技能的人數少之又少，所以用人單位招聘時在眾多的應屆畢業生中想找到合適的財務人員是艱難的。

三、財務管理專業大學生就業力提升路徑

（ 一） 優化高校課程設置，改變教育教學模式

從高校課程設置入手，提高財務管理專業大學生就業力水平是根本舉措，課程設置不合理是造成大學生普遍就業力低下的根本原因。現行的課程設置與市場對人才的需求不符，輕視大學生實踐能力的培養，注重學習分數，輕視動手操作能力。高校課程設置應該以社會經濟發展為基礎，同時結合經濟發展的走勢，以前瞻性的思維構建課程體系； 適度降低基礎理論課程的比例，提高實踐教學的課時數，理論與實踐相結合，培養學生的實際操作能力。

要想提高財務管理專業大學生就業力的總體水平，光靠專業課和公共課程的授課與指導是不夠的，要充分利用好大學生的課余時間。豐富校園文化生活，開設提升就業力的系列課程。

（ 二） 改革實踐教學方式，搭建綜合實訓平臺

搭建財務管理專業綜合實訓平臺，是創新人才培養實踐教學模式的新舉措，綜合實訓平臺建設項目解決了大學生學年實習的困難，使學年實習達到理想的效果。綜合實訓平臺讓大學生通過綜合實訓平臺的實際操作，掌握企業運營模式，認識和了解部門和崗位的工作職責，掌控業務辦理的程序，通過執行具體工作任務初步了解自我和職業，為學生將來走入工作崗位打好前期的基礎，為將來更好地就業、擇業和創業積累經驗。

財務管理專業人才須具有綜合的知識結構、較高的綜合執行能力、綜合決策能力和超強的創新能力，通過綜合實訓平臺大學生的這些綜合素質和能力將得到充分的鍛煉與提升。

（ 三） 做好職業生涯規劃，提升綜合素質

大學生是否有清晰明確的職業生涯規劃，直接影響到其畢業時的就業力水平，影響到未來的畢業選擇。大學生的職業生涯規劃應該從大學一年級起大學生就應該思考自己所學的財務管理專業未來的就業去向是什么，選定了去向，就應該努力培養職位所需的知識和能力，思考大學期間要學習哪些知識，掌握哪些技能，這些知識和技能要在什么時間通過什么方式獲取，應該參加哪些社會實踐活動，自己要做好合理的規劃和安排。大學生可以根據不同年級的特征，分年級、分階段地做好職業準備，一年級為試探期，初步了解職業。二年級為定向期，確定未來的職業去向，做好相應的準備工作。三年級為沖刺期，目標鎖定在就業信息搜集與處理、提高求職技能、并做出決策是否要考研。四年級為分化期，果斷作出決定，是就業、考研、留學還是創業，按照自己的最終選擇向目標邁進。