淺談建筑施工技術教學與實踐結合的路徑

顧洪濤

[摘 要] 首先簡單介紹了中職建筑施工技術課程的相關內容。然后立足于此，對建筑施工技術教學應當如何與實踐教學結合這一問題進行了分析。最后，以扣件式鋼管腳手架專項設計這一內容為例，詳細介紹了建筑施工技術教學與實踐結合的路徑。

[關 鍵 詞] 建筑施工技術教學；實踐教學；結合路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0155-01

建筑施工技術是中職建筑工程專業所學課程中十分重要的一門，其不僅具有較強的綜合性，也對學生有實踐方面的要求。但是當前我國部分中職建筑施工技術的教學，不同程度存在實踐性不強的問題。

一、建筑施工技術課程教學相關內容簡介

當前我國中職建筑施工技術課程不僅所涉及的知識面廣、工程方法多，還具有很強的綜合性，在這種情況下，傳統教學法根本無法滿足建筑施工技術課程教學的需要。而當前中職建筑施工技術課程在教學內容安排上的系統性和可操作性，也要求教師在進行教學的時候，將建筑施工技術教學與實踐更好地結合起來。另外，由于學生普遍存在學習基礎較差的情況，在針對其教學建筑施工技術的時候，也就更加需要緊密結合實踐，以使原本抽象枯燥的課堂變得具體、生動起來。考慮到上述情況，教師可以嘗試將案例教學法引入建筑施工技術教學課堂之中，并在教學中以其為主，同時綜合利用多種教學方法。

二、建筑施工技術教學和實踐結合的路徑

案例教學法在建筑施工技術教學中的具體應用以“扣件式鋼管腳手架的專項設計”為例，案例教學法在建筑施工技術教學中的具體應用可以分為以下幾個步驟。

（一）案例的選擇

由于案例教學法中的基本教學材料是案例，有著將學生引入建筑工程技術應用實踐情境的作用。因此，教師在將案例教學法引入建筑施工技術教學課堂的時候，首先需要重視的就是教學案例的選擇。教師在選擇的時候，不僅要確保所選擇的案例能夠較好地契合教學計劃安排和教學進度，也要保證其具有較強的實踐性、時效性。

（二）正式進行案例教學之前的準備工作

選擇好案例之后，教師就要進行必要的理論知識講解，在這一步驟中，考慮到教學時間比較有限，教師就可以引入翻轉課堂教學模式和分層分組教學方法，讓學生獨立學習，同時互相幫助。其中要特別注意課前預學工作，在“扣件式鋼管腳手架的專項設計”這一課中，教師就應該先將相關案例發放給學生，并讓其初步預習、了解立面圖中腳手架高度、立桿縱距、剪刀撐的設置、側面圖中立桿離墻面的距離、連墻桿的設置等扣件式鋼管腳手架的構造要點。

（三）明確案例任務

接下來，教師就要明確需要學生完成的具體任務。當前有一個建筑的正立面，長為60米，高為18米，即L×H=50m×18m。這座建筑物現需要搭建扣件式鋼管腳手架進行維修，請問該建筑物的扣件式鋼管腳手架應該如何搭建，其所用鋼管應為何種規格的管材，立面圖為何，側面圖為何，各桿件的間距是多少？

（四）小組內部對案例任務的討論和分析

在給出明確的任務之后，教師就要對學生進行分組，讓其依據教師講解、預習的內容來討論一個具體的任務解決方法。即應當選擇合適的管材及其規格，并對腳手架立面圖、側面圖中各種桿件的構造尺寸進行設計。具體來說，一般扣件式鋼管腳手架中雙立桿的縱距在1.5m～2m這一范圍內，而在實際的搭建過程中，往往需要一個比較精確的數字，那么學生就需要根據具體的情況選擇一個合適的尺寸來設計扣件式鋼管腳手架的搭建方案。

（五）小組之間對案例任務的討論和分析

學生必然會遇到一些不能完全解答的問題，對此，教師就應該在小組內部討論完畢之后，要求其將討論結果整理出來，并找出其中所遇到的困難。然后教師再引導學生針對這些困難問題和重點知識進行討論和研究，最終得到問題的解決方法和思路。例如，前述的雙立桿縱距問題，學生在討論后就會發現，在一般的建筑物扣件式鋼管腳手架搭建中，其一般為1.5m，此處的建筑既無特殊之處和特別要求，其縱距也當遵循一般之例，為1.5m。那么相應的，任務中的縱向掃地桿就應該固定在與底座上皮的

距離小于或等于200mm的立桿上，而在縱向掃地桿下方不遠的立桿上就應該固定橫向掃地桿，兩者在實際操作時，都要借助直角扣件進行固定。

（六）最終確定案例任務的設計方案

教師在學生獨立自主完成扣件式鋼管腳手架的專項設計之后，還需要與學生就設計方法進行交流。這主要是因為學生受限于自身知識儲備、經驗積累等方面因素，其所設計的方案或多或少存在一些瑕疵。通過實踐教學可以發現，學生所設計的方案在立桿縱距、步架高度等方面沒有多大的問題，但是其通常會出現剪刀撐、連墻桿等設置不合要求或沒有相關設置、所畫立面圖不夠準確等問題。對此，教師就要與學生進行相應的交流，引導其發現方案中的問題，并進行改正。

三、結束語

教師在進行建筑施工技術教學的時候，需要緊密結合實踐。同時考慮到建筑施工技術教學特點、中職教學特點等各方面的具體情況，教師要想實現建筑施工技術教學和實踐的緊密結合，就可以為學生構建一個具有較強實踐意義和價值的教學情境，以任務為驅動，即案例教學法來進行教學。

參考文獻：

[1]卿捷.建筑施工技術教學中任務驅動模式應用研究[J].科技展望，2017，27（12）.

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