中職計算機教育中實踐能力培養探討

初勇

[摘 要] 較深入地分析了中職學校計算機教育現狀及常見問題，有針對性地提出在教學中應加強實踐能力及創新精神的培養，以適應中職教學的實際需要。

[關 鍵 詞] 計算機教育；實踐能力；初步探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0142-01

一、中職計算機實踐教學現狀

（一）中職計算機實踐教學內容相對滯后

很多中等職業學校不夠重視計算機實踐教學，忽視學生對相關知識的掌握，在一定程度上影響學生的學習潛力發展，對學生價值理論和實踐缺少必要的關注。沒有形成完整的實驗教學手冊，學生在學習實踐教學方面的內容有待完善。

（二）中職計算機還沒有采取比較先進的實踐教學方法

一般而言，中職學校采用演示法進行計算機實踐教學，由教師演示后，學生再根據教師示范做。學生表面上掌握了，但未做到觸類旁通，應用不夠熟練。教師在具體實踐教學過程中對網絡多媒體優勢的利用不夠充分，不能為學生有針對性地提出教學方法任務，為學生分析任務起到一定的輔助作用，逐步培養學生的自學能力。在教學方法中目前對學生主體地位不夠重視，還依然采取以教師為中心的“填鴨式”教學方法，影響對學生自主學習能力的培養。

（三）中職計算機實踐教學方面的考核措施有待完善

中職計算機實踐教學中存在設備、經驗等方面的問題，在考核上沒有形成統一標準，進而影響考試的整體質量。中職計算機實踐教學缺乏完善的考核措施，使學生不重視中職計算機實踐課，進而使其動手實踐能力得不到有效鍛煉。

二、中職計算機教育中加強學生實踐能力培養的有效措施

（一）教師應結合工作所需選擇適宜的實踐教學內容

在實踐內容教學方面的安排，教師通過廣泛收集各種信息，圍繞計算機應用精細選擇實踐教學內容，堅決舍棄不具有實際意義的教學內容，更有利于學生的未來就業。妥善處理教學與實踐之間的關系，在各教學環節中建立優勢互補的新體系，使其在層次和作用方面得到進一步明確。而且，教師對實驗大綱、課件、教學指導書及硬件設施等應細致周到地安排。伴隨逐漸發展的科技及不斷普及的計算機網絡技術，計算機技術呈現日新月異的變化，主流操作系統和程序設計語言日新月異，教師應緊跟技術發展趨勢，使教學內容更貼近于未來工作的實際需要，同時增加與學科發展聯系密切的新知識。

（二）教師對先進的教學方法應有所取舍，使實踐教學質量逐步提高

為培養中職學生的計算機實踐能力，教師應對先進的教學方法精心選擇，通過學生實踐能力的培養和理論體系的日漸完善，不斷提高實踐能力。在課程設置方面以提高專業技能為核心，充分利用學生分組競賽的方式，使其學習興趣及潛力得到充分激發，課后根據學生的具體表現由教師進行客觀評價和總結，對計算機專業的有關理論知識進行細致耐心的講解，學生分組討論教師提出的問題，使其理論知識體系及動手實踐能力都得到不斷提高，進而有利于畢業后的就業，早日適應工作。

（三）中職教師應對教學實踐的考核及評價方式進行改革，對學生積累知識具有促進作用

教師在考核中職計算機教育的方式上，應結合職業教育特點，不只是期末的正常筆試，還要重視上機實踐操作考試，平時在教學計劃中增加實踐作業，規定各部分考核內容在成績中所占的比例，特別是在上機和平時實踐作業方面提高比例，在總成績中將理論與實際動手操作方面的考核所占比例調整為1∶4。對教學中每個過程加強考核，在日常教學中增加考核次數，各教學單元內容完成時可采取過關考核方式，這樣有利于學生期末上機實踐操作的綜合考核。考核評價方式的改革，使學生的潛能得到一定程度的激發，也利于學生對知識的不斷積累及提高創新能力，使學生的個性發展空間更大，真正理解掌握相關知識及計算機的操作技能。另外，利用崗位認證的方式進行考核評價，采取該方式，能確保學生在畢業前獲得上崗證，充分體現出職業教育的特色，對學生順利就業也更加有利。

（四）教師對學生加強引導，使實踐興趣得到充分培養

在中職計算機教育實踐中，主要包括學生的基礎知識、學習積極性及動手實踐能力，結合學生的各自特點和實際情況，教師應加強必要的引導。中職教師應要求學生對相關內容預先補習，若學生對有關內容已掌握，教師應對教學內容的難度適當增加，以免學生失去對計算機的學習興趣，對上機實驗效果產生十分不利的影響。

三、總結

綜上所述，通過與中職計算機教育多年教學經驗相結合，初步探討了提高中職計算機教育實踐的有效措施，能夠培養學生的實踐能力，使學生解決實際問題的能力得到一定程度的鍛煉，讓學生積極主動地學習，學習興趣得到很大程度的提高，向社會輸送符合實際需要的中職計算機專業畢業生，進而提高中職計算機教育的整體教學水平。

參考文獻：

[1]張樂樂.職業教育中計算機實踐課教學存在的問題及對策淺析[J].科技資訊，2014（11）.

[2]夏建川，張秀娟，方蕓.計算機實踐教學改革探討[J].高教論壇，2015（3）.

[3]蘭秀芹.提高中職計算機教學質量的探討[J].中小企業管理與科技，2015（8）.

[4]陳亨友.計算機實踐教學創造性思維能力的培養[J].計算機時代，2016（6）.