運用多媒體美術(shù)教育手段培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造性思維

陳迪菲

[摘 要] 中職美術(shù)課程主要以培養(yǎng)學生的實踐技能為主要目標，在中職教育過程中可以運用現(xiàn)代化和信息化教學手段培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造性思維、自主思考能力、實踐操作能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學生；美術(shù)教育；多媒體；創(chuàng)造性思維

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0234-01

一、多媒體美術(shù)現(xiàn)代化教學實施的必要性

（一）使教學內(nèi)容更加直觀

現(xiàn)代化的多媒體教學手段彌補了傳統(tǒng)中職美術(shù)教學課堂中教學內(nèi)容單調(diào)枯燥、教學形式單一且教學素材收集困難等問題，在網(wǎng)絡時代教師可以用豐富的網(wǎng)絡資源查詢授課所需的各種教學資料。另外，多媒體式的教學媒介使學生能夠更加直觀地感受教學的內(nèi)容，通過現(xiàn)代化的教學設備可以使學生能夠更快地融

入濃厚的中職美術(shù)教學情境中。

（二）提供多樣化的學習方法

現(xiàn)代化教學手段為學生學習美術(shù)提供了很多的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代學生和老師可以在網(wǎng)上找到大量的美術(shù)學習資源，可以隨時查閱到他們感興趣的藝術(shù)形式資料。多媒體可以刺激學生的感官，使學生更好地接受所學內(nèi)容。很多學校的很多課程都開設有“微課堂”，“微課堂”的開設可以更好地教授學生使用現(xiàn)代的繪畫設備和操作理念，教師還可以運用現(xiàn)代化教學手段對學生進行特色評價，做到對每位學生的特色進行分析，有利于因材施教。

多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮其功能，教師可以通過課件或者Flash將物體的形象變化或者由物體展開的聯(lián)想以動畫的方式呈現(xiàn)，既新穎又可以豐富學生的見聞，啟發(fā)學生進行想象。如畫樹，通過展示樹的圖片，可以帶領(lǐng)學生分析樹的結(jié)構(gòu)、外形及一年四季的形態(tài)和顏色變化，再讓學生欣賞不同形狀的樹葉，了解樹的種類，最后讓學生自己畫一幅有關(guān)樹的畫。許多學生都大膽創(chuàng)新，畫出了不同季節(jié)、不同姿態(tài)的樹，有的還畫出了晚上的樹林。這就是創(chuàng)新，就是在原有模式上的突破和拓展。

二、提高多媒體技術(shù)在中職美術(shù)課堂運用頻率的策略

（一）采用多媒體構(gòu)建學習情境，培養(yǎng)學生自主探究的能力

在中職美術(shù)課堂教師則應該引導學生積極思考探究，由學生作為課堂的主體，積極提出自己的想法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。在把握整節(jié)課大方向的前提下，給學生充分的自由，引導學生開動大腦，多角度去思考。發(fā)揮學生的主觀能動性，對拓展學生的思維，培養(yǎng)學生自主探究的能力有很大的幫助。

作為美術(shù)教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，以避免學生只追求作業(yè)表面效果，畫出無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作。正確的評價和適當?shù)谋頁P可以激發(fā)學生的上進心、自尊心。例如，在有些學生不滿意自己的繪畫作品時，教師可以鼓勵學生對繪畫進行全面的分析，對繪畫作品中的優(yōu)點進行放大，隨后，可以利用多媒體技術(shù)，演示給學生看，這會使學生很受啟發(fā)。還可以利用多媒體展示平時收集的多幅存在一定問題的畫，并利用多媒體技術(shù)對它們分別進行了少量改進，效果明顯。學生在這個過程中都受到了啟發(fā)，也對自己的創(chuàng)作更有信心了。然后讓學生照此修改可能會收到意外的效果。這樣不僅讓他有了成就感，還為他樹立了自信心。有了自信，同學們就敢于描繪自己的生活，讓想象的翅膀自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的作品。

（二）運用現(xiàn)代化教學手段進行課堂教學的延伸

在中職美術(shù)教育中藝術(shù)思維的拓展也是中職美術(shù)教學中的要求，現(xiàn)代化的教學手段能夠促使學生更好地掌握和運用美術(shù)技巧，在拓展課堂中教師可以通過多媒體設備講解一些教材中同一作者的其他作品，可以開拓學生的視野。尤其是在外國作品的介紹中可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些有關(guān)國外實況和歷史資料，使學生能夠更好地理解藝術(shù)品背后的內(nèi)涵，這些都有助于學生形成發(fā)散性思維。

（三）利用多媒體教學增加學生的學習興趣

在信息時代學生對計算機和信息化設備有著很大的興趣，記住多媒體式的現(xiàn)代化教學設備可以更好地增加學生對授課內(nèi)容的學習興趣，在興趣驅(qū)動下積極融入課堂，與老師和同學展開交流互動，大家在交流過程中做到教學相長，在彼此的交談過程中碰撞出火花，活躍思維能力。所以，網(wǎng)絡教學環(huán)境的多媒體課堂對學生思維的形成有著很大的意義。

多媒體技術(shù)為教學課堂提供了方便，但其不能從根本上替代教師的教學，如若教師在教學過程中一味依賴于多媒體技術(shù)，會形成計算機動態(tài)模擬授課，學生為計算機授課的聽眾，這與傳統(tǒng)的課堂并沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是換了一種形式的“填鴨式”教學。教師應該利用這些教學手段，在豐富教學課堂的同時，培養(yǎng)學生的能力，包括動手能力、探究能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維等。教師可以通過將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，揚長避短，使課堂效率最大化，教學質(zhì)量最大化。

參考文獻：

陳慧.運用多媒體美術(shù)教育手段培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造性思維[J].信息與電腦（理論版），2016（8）：241-242.