談中職學校班主任對學生人文素養的培養

劉鵬

[摘 要] 目前，中職學校在學生人文素養教育方面存在短板，影響了中職學生全面、健康的發展。班主任通過創建充滿人文氣息的班級環境，開展各種班級文化活動和富有人文特色的主題班會，促進和提高中職生的人文素養，是當前中職學校開展人文素養教育的重要途徑。

[關 鍵 詞] 中職學校；班主任；人文素養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0095-01

班主任工作是學校文化素質建設的重要工作，班主任對提高學生人文素養具有十分重要的作用。只有班主任率先垂范、以身作則地進行人文引領，將人文素養滲透到日常教育教學工作中，才能培養出社會需要的合格中職生。

一、中職生人文素養缺失的現狀分析

（一）學校層面人文素養教育缺失

1.學校重視專業建設，人文素養教育理念缺失。中職學校在專業建設中忽視了學生人文素養的教育，導致培養出的學生人文素養差、社會適應能力低，僅是簡單的勞動工具，而不是國家需要的技能型人才。

2.學校課程設置側重技能教學，人文素養教學內容缺失。中職學校在課程設置上相對重視專業課教學，對人文素養的教育不夠重視，缺乏傳統文化、社會科學等方面的課程，難以使學生形成成熟的人文素養，很難適應未來職場對人們素質的要求。

3.學校教學與德育分離，人文素養教學陣地缺失。中職學校更多關注的是學生技能的培養，因此在專業課教學中缺乏對學生職業道德和價值觀教育的滲透，在傳授知識和人文素養教育之間存在“兩張皮”的現象。

（二）中職學生自身人文素養缺失

中職學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，普遍文化基礎課差、意志品質薄弱、學習習慣不好，個別學生心理上還存在一定的缺陷。因此，他們很難自覺主動地學習文化知識，導致中職生普遍存在人文素養水平不高，自我為中心、責任心不強、社會道德感缺失、沒有正確的人生觀、價值觀和世界觀等諸多問題。

二、班主任培養學生人文素養的有效策略

（一）提升班主任自身人文素養

班主任應注重自身人文素養的培養，注重個人言行舉止，在日常班級管理工作中體現人格魅力，給學生做出表率，使學生從班主任身上得到感染與激勵，讓學生在對班主任的佩服、仰慕中，樹立個人學習目標。作為班主任，不僅要有豐富的知識和熟練的技能，還要不斷學習歷史、哲學、宗教和美學等知識，以豐富自己的人文知識，用自己的專業技能、人文修養、文化底蘊來影響學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）開展富有人文特色的主題班會

班主任還可以利用班會引導學生開展自我人文教育活動，由學生自主設計參與，創設富有人文特色的主題班會。例如，介紹一本好書、一首好歌、講一個勵志故事等，開展班風評述，感恩課堂等活動，讓學生體驗成長，關注現實，關愛他人。班主任還要善于運用身邊發生的實例來引導學生，讓學生在情緒上有所感、有所動，并促進他們情感的升華，真正讓人文精神植入心靈深處。

（三）營造具有濃郁人文氣息的班級文化氛圍

班主任要重視環境育人，在教室文化環境建設中滲透對學生人文素養的熏陶和培養。教室的布置要美觀、整潔，體現人文特色。張貼偉人畫像、名人名言，祖國和世界地圖等彰顯人文特色的主題；在教室適當位置開辟“溫馨家園”或“心靈驛站”等人文教育專欄，學生以組為單位輪流辦手抄報或黑板報，將有關人文知識、心靈感悟、成長宣言等方面的文章張貼在專欄里供全班學生欣賞，爭取讓教室的每一面墻都會說話，讓每一塊黑板報都能傳遞思想，讓每一盆花都會微笑，把教室的每一個角落都作為人文素養培養的陣地，讓教室文化建設“潤物細無聲”。

（四）在拓展實踐活動中培育人文素養

教育是一個漫長的過程，班主任對學生人文素養的培養也不是一蹴而就的，要在各種實踐活動中讓學生自己感受，從內心深處觸動，產生內因，才能逐漸有自己改變的沖動。如通過鼓勵學生誦讀經典、練習書法等活動感受中華民族文化的博大精深；通過制作剪紙、藝術插花等體會中華民族傳統文化。學生通過參與各種實踐活動，在親身體會中得到激勵和鼓舞，自覺形成內在驅動力，從而達到自我欣賞、自我評價、自我完善的良性循環。

（五）注重日常班級管理中人文素養的滲透

班主任在班級日常管理工作中不僅要督促班級日常的紀律和衛生，更應該把重點放在整個班級的輿論導向和班級凝聚力的培養上。通過營造溫馨、友善、樂觀的班級氛圍，使學生一走進校園就樂于融入班級，每天走進教室的時候，就有一種歸屬感和溫暖感，為成為這個班級的一員而自豪。

（六）家校合作加強學生人文素養的培養

家校合作是培養中職學生人文素養的有效補充，作為家長對學生人文素養的教育具有不可推卸的責任。班主任通過建立微信群、QQ群等途徑加強學校和家庭的聯系，實現家庭和學校之間的合力機制，推動學校教育和家庭教育的有效銜接，發揮家校教育各自的功效，共同培養學生的人文素養。

中職學校必須加強學生人文素養的教育，重視學生的職業道德、創新、誠信等方面的教育，才能使學生成為一個有益于家庭和社會，有益于民族的人。

參考文獻：

[1]孫琳.基于提高中職學校教師自身人文素養的新思考[J].作文成功之路（中），2015（10）.

[2]彭松林.高職生人文素養教育和技能培養的現狀與結合路徑[J].知識窗（教師版），2015（9）.