合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳曉軒

[摘 要] 合作學(xué)習(xí)是新課程改革之后一種新的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)是將不同的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同討論一個(gè)問題，之后智慧的火花相互碰撞，彼此分享自己的知識資源，以此提升學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)的方式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得以運(yùn)用能夠極大地踐行當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，基于此，對合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)；中職；數(shù)學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0186-01

合作學(xué)習(xí)就是在共同的目標(biāo)下集合集體的力量共同完成一項(xiàng)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有明確的分工并且學(xué)生之間互助性非常明顯。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為個(gè)人成長和集體利益奉獻(xiàn)力量，這是一種可以激發(fā)學(xué)生探索興趣的教學(xué)方式，在中職數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用已經(jīng)取得明顯成效，因此以下對具體運(yùn)用方式進(jìn)行分析和研究。

一、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必要性分析

（一）合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師之一，有了濃厚的興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)也更加積極，中職院校的數(shù)學(xué)課堂上，本身學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望也不濃厚，學(xué)習(xí)興致未被有效地開發(fā)出來，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響是較大的。因此，教師使用合作學(xué)習(xí)的方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作，各個(gè)小組之內(nèi)可以進(jìn)行最大化的合作，小組之間競爭，組內(nèi)成員有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷溝通和交流，由此可以極大地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，由此全身心地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作用是十分大的。

（二）合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)效率的提升可以極大地改善課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來。這種教學(xué)方式可以從學(xué)生的非認(rèn)知層次上提升學(xué)生的意識，總結(jié)來看，合作學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮出教育功能：

首先，學(xué)生合作精神培養(yǎng)十分重要。在當(dāng)今社會，企業(yè)對人才的需求絕不僅僅局限在個(gè)人能力上，而需要有團(tuán)隊(duì)合作能力，有集體意識，因此中職數(shù)學(xué)課堂上教師還需要從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使用小組合作的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的意義得到深化。教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在小組之內(nèi)大家精誠合作，將個(gè)人智慧貢獻(xiàn)給集體，齊心協(xié)力解決數(shù)學(xué)問題，由此合作力度也得到加大。

其次，學(xué)生的創(chuàng)新能力非常明顯。在我國的發(fā)展過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力就意味著一個(gè)民族的創(chuàng)新，因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)落在學(xué)校的肩上。學(xué)生的思維和角度不同，在小組合作中，彼此的認(rèn)識和思維可以分享，也可以互相補(bǔ)充，完善成果。在長期合作的過程中，學(xué)生問題的回答也會另辟蹊徑，用開放的視角和創(chuàng)新的視野解決問題，以此達(dá)到誕生新成果的目的[1]。

二、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

（一）小組的編排和人員分配

合作學(xué)習(xí)方式的使用，首先做的準(zhǔn)備工作就是進(jìn)行分組，分組需要建立在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況全部了解的基礎(chǔ)上。首先，教師對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙和難點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。其次，按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組，小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均存在，以此起到小組合作的帶動(dòng)作用。小組之間可以相互競爭也可以相互合作，只有這樣才能夠保障合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

例如，在班級中有45名學(xué)生，其中數(shù)學(xué)成績在80分以上的為15人；60-80分的為20人；60分以下的15人，那么教師可以將學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組9人，在這9人當(dāng)中，每個(gè)小組的學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的數(shù)量相當(dāng)，以此體現(xiàn)出小組分配的公平性，在競爭中也可以相互帶動(dòng)，各自承擔(dān)起相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)困生可以從最為基本的數(shù)學(xué)問題開始，學(xué)優(yōu)生主要解決疑難問題，中等生做好總結(jié)和其他工作。此種方式分組能夠?qū)⑿〗M學(xué)生的智慧最優(yōu)化地發(fā)揮出來[2]。

（二）精心化設(shè)計(jì)和小組討論的開展

合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)就是進(jìn)行小組研討，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的關(guān)鍵。在小組分配之后，教師可以按照課程安排給學(xué)生提出不同的問題，這樣的問題能夠引起學(xué)生的小組內(nèi)部討論，同時(shí)不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在小組合作當(dāng)中可能出現(xiàn)討論無序的現(xiàn)象，那么針對此種現(xiàn)象就需要教師做好任務(wù)的分配，避免學(xué)優(yōu)生壟斷所有問題，學(xué)困生一言不發(fā)，這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。在進(jìn)行小組合作交流的過程中教師把時(shí)間交給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生的操作程序正規(guī)化，尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)見解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以吸納更多的觀點(diǎn)，活躍思維，培養(yǎng)發(fā)散性思維，以免小組討論在優(yōu)等生的話語權(quán)下無法繼續(xù)，失去存在的意義[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的過程中，對函數(shù)的圖像和性質(zhì)進(jìn)行了解。教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，給學(xué)生布置不同的任務(wù)，學(xué)優(yōu)生負(fù)責(zé)函數(shù)二次函數(shù)式的配方和取值，學(xué)困生負(fù)責(zé)描點(diǎn)連線，中等生負(fù)責(zé)上臺講解。每一位學(xué)生各司其職才能夠讓小組內(nèi)成員的能力都得到發(fā)揮。

綜上所述，本文對合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。合作學(xué)習(xí)在新時(shí)期的教學(xué)中可以發(fā)揮出提升教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，教師在實(shí)施的過程中要做好分組工作，進(jìn)而精心化設(shè)計(jì)小組合作流程，在小組內(nèi)展開有效的討論。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳霞.小組合作教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J].小作家選刊，2017，14（10）：63.

[2]張鳳霞.小組合作教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J].小作家選刊，2017，14（9）：51.

[3]雷蜀鈞.“合作教學(xué)”對提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的運(yùn)用與探究[J].科技資訊，2017，15（9）：188，190.