翻轉(zhuǎn)課堂在中職C語言教學(xué)中的應(yīng)用研究

戴睿

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)高速發(fā)展的前提下產(chǎn)生的，是一種新的教學(xué)模式，其在教學(xué)上更加靈活，打破了“填鴨式”的教學(xué)方式。在中職C語言教學(xué)中充分采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在一定程度上可以提升教學(xué)的效果，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握會更加牢固。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；中職；C語言

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0179-01

中職C語言是一門邏輯性非常強(qiáng)的課程，對學(xué)生的邏輯思維能力要求非常高。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對理論知識比較重視，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職C語言教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化，各項(xiàng)能力可以得到充分的培養(yǎng)。

一、中職C語言教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在，在中職C語言教學(xué)中，融入了翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被互聯(lián)網(wǎng)取代。但是在很多中職院校中，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，而且教師還不能完全適應(yīng)新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)的需求，而且不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、中職C語言教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用后，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式被打破，教師在課堂上不再是主導(dǎo)的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是學(xué)生先預(yù)習(xí)課程，然后老師講授課程，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)。但是，在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到中職C語言教學(xué)中，學(xué)生在課前可以觀看視頻，在課堂上采用集體討論的方式，最后老師進(jìn)行統(tǒng)一的評價(jià)。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)“課堂教學(xué)+課后練習(xí)”的方式相比，學(xué)生可以充分地實(shí)踐，并且在學(xué)習(xí)中通過集體討論的方式，學(xué)生自主探究能力得到切實(shí)提升。把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職C語言教學(xué)中，充分采用案例式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供大量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的學(xué)習(xí)資源是免費(fèi)提供給學(xué)生的，學(xué)生在課下觀看視頻中可以自主學(xué)習(xí)。

（一）設(shè)計(jì)

教學(xué)活動如果可以順利地開展，都離不開教學(xué)目標(biāo)的制定，要想使教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化，必須進(jìn)行必要的教學(xué)改革。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的思想，建立程序設(shè)計(jì)的思維，在程序設(shè)計(jì)中具有創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)中提升自身的實(shí)踐能力。中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有待于進(jìn)一步提升，他們的學(xué)?；A(chǔ)比較薄弱。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)該針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對知識體系進(jìn)行梳理，從而結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。

（二）案例錄制

在前期課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教學(xué)的要點(diǎn)錄制視頻，視頻的錄制中要注意各個(gè)知識點(diǎn)的銜接，確保課件的完整性。在教學(xué)視頻的錄制中，應(yīng)該完善腳本的設(shè)計(jì)，要注意視頻的質(zhì)量。在進(jìn)行腳本的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)活動的安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵學(xué)生親自參與到視頻的錄制中。

在教學(xué)視頻制作中，老師可以采用動畫的方式，并且親自配音講解，每個(gè)視頻的長度大約為15～20分鐘，將教學(xué)內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生。結(jié)合各類軟件進(jìn)行軟件的制作，并且在課程中設(shè)置相應(yīng)難度的練習(xí)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識的鞏固，加深對知識點(diǎn)的理解。

（三）課前

針對中職C語言教學(xué)的目標(biāo)，老師提前將視頻錄制完成后，將知識點(diǎn)梳理完成后，通過QQ群的方式，將學(xué)習(xí)的任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生針對視頻自學(xué)，并且可以查找網(wǎng)站的資料，將班里的學(xué)生分成不同的小組，組內(nèi)的學(xué)生對問題進(jìn)行匯總。

學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)觀看視頻，借助網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的資料，掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將疑難問題記錄下來。學(xué)生可以針對自己的情況，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流，學(xué)生之間可以相互幫助解答疑難問題。如果問題不能得到解決，老師在課堂上會幫助學(xué)生解答。

（四）課中

老師要充分借助翻轉(zhuǎn)課堂的方式，對學(xué)生觀看視頻和預(yù)習(xí)的情況有深入了解，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，然后每個(gè)小組派一名學(xué)生上臺展示預(yù)習(xí)的成果，將知識點(diǎn)與其他的學(xué)生交流，將本組預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題提出來，老師會以板書的形式記錄。老師針對每組學(xué)生的匯總情況，對學(xué)生遇到的疑難問題統(tǒng)一解答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生，通過啟發(fā)的方式，讓學(xué)生自己找到問題的答案。

在中職C語言教學(xué)中，對學(xué)生的思維能力提出了非常高的要求。所以，老師在課堂上解答學(xué)生問題的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)提出問題，防止學(xué)生的自學(xué)能力不完善。

（五）課后

在課上學(xué)習(xí)完成后，老師要針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況布置課下作業(yè)，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行考核，老師將作業(yè)留在網(wǎng)絡(luò)平臺上，督促學(xué)生完成作業(yè)，并且老師可以解答學(xué)生的問題。

總之，在中職C語言教學(xué)的環(huán)節(jié)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究能力提升，這種教學(xué)模式可以幫助教師做好課前引導(dǎo)工作，學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行深入的探究，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。

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