小組合作教學在中職計算機平面設計中的應用

王偉鋒

[摘 要] 隨著新時代的逐漸發展，生活的節奏越來越快，人們也越來越追求物質的享受與喜愛享受的快感，而新媒體也正是迎合了人們對美的追求，才會被廣大群眾所接受并廣泛運用的。計算機平面設計在新媒體中占據極其重要的地位。

[關 鍵 詞] 小組合作；計算機平面設計；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0177-01

如今，人們越來越追求美的享受，所以加強中職生的計算機平面設計能力是很有必要的，因為這樣有助于提高中職生在未來迎接挑戰的能力。不過，一個人的學習效率是有限的，而小組合作教學卻規避了個人低效率的弊病，對組內成員來說，彼此之間思維碰撞、相互交流，更有助于共同進步，促進高效化課堂建設。

一、小組合作教學的準備階段

作為一種全新的教學模式，需要個體與個體之間的互動，這種教學的方式實質上也是學生與學生之間、學生與老師之間信息交互的一個過程。老師需要占據主導地位，但不是主體。老師需要在課前做大量的教材，為課堂上學生的小組合作學習做好充足的準備。每一個小組的人數不能多，最多為六人一組。老師需要考慮小組中每一個成員所擅長的，讓學生在小組學習中形成優勢互補、優化提升的局面。每一個小組都需要定一個協調能力最強的小組長，以便很好地處理學習過程中的小細節，讓小組成員更加和諧高效的處理好學習任務。比如，在學習圖形設計與制作一課時，老師給出目的要求，小組長給每一個成員分配任務，如有人專門收集相關資料，有人搜集為完成任務所需要的知識，有人進行實際操作，有人進行額外幫助等。

二、小組合作教學模式的優勢

有一句諺語這樣說道：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”對計算機平面設計而言，這種道理是同樣適用的，一個人的能力再大也不會大過一群人的力量，所以進行小組合作學習是很有必要的，畢竟眾人拾柴火焰高。

以Adobe公司推出的Photoshop來說，這是一款功能十分齊全并且功能強大的圖像修理軟件，也正是因為它的強大功能，使得它的運用范圍極其廣泛，同時Photoshop是廣大平面設計者所鐘愛的一款軟件。不過也正是因為Photoshop的功能十分強大，也就導致了人們無法熟練掌握Photoshop中的每一個運用技巧，所以之后誕生了美圖秀秀等軟件。教師可以根據小組中的每一個成員的長處分配任務，讓擅長攝影的人去取景拍照，專門捕捉那些精彩鏡頭、美景美圖等畫面，然后交給精通Photoshop的人進行精美修圖，最后將圖片交給網頁設計人員進行排版展示。就這樣，每一個人可以充分運用自己的長處，將一份作品優化，帶給人美的享受。

小組合作學習模式改變了傳統的班級教學模式，它可以使每一個人正確認識自己的地位，使組員考慮每一個人的分工，從而達到工作分配的合理性，每個小組的人數不宜太多，最大化地利用優勢互補原則。對組員而言，每一個人或多或少的都會其他人擅長的領域，當一個人有事不能按時完成作業時，小組中其他成員就可以進行適當的調整，就可以鍛煉每一個人的團隊合作意識。對老師而言，減輕了老師的教學負擔，不用老師去一個個地教導每一個組員，在給組員分配任務的過程中，組員就可以通過觀察其他人的處理細節學到所需的知識。

在小組合作學習的模式下，應避免出現學生個體間的學習競爭的緊張關系，小組成員之間可以通過相互學習的方式，和諧共進，為學習營造了良好的環境。小組學習也提供了一個交朋友的平臺，鍛煉日常生活中的交流溝通能力。其次，小組合作學習的模式也會在無形之中培養到學生的自學能力，在一個任務中，那些已經掌握技能的人完全可以將這些知識傳授給他人，并在傳授的同時，自己更加深刻透徹的理解這些知識。

需要注意的是，在這種模式之下，老師必須時刻掌握小組的動向，需要時刻參與整個活動之中，及時進行調控，適當地給予學生一些指導，因為這關系小組合作學習的效果，處理得當，不僅會對學生的學習方面產生積極的影響，還會有利于學生未來的成長。

三、小組合作成果展示的必要性

如果在沒有老師提供幫助的條件下進行小組學習的話，那么最終每一個學生都會形成很強的自學能力，如果在此基礎上展示學生的成果，就可以增強學生的自信心、滿足他們的成就感。在展示成果的過程中可以起到鍛煉組員的語言表述能力，還能在一定程度上增加組員之間的團隊合作意識。在學生展示成果后，老師進行適當的評價也是很重要的。因為老師給予的評價也可以提高學生的自信心以及讓學生們認識到處理問題所存在的缺陷，從而讓學生能在從中有所收獲。不僅如此，在評價過程中，老師可以讓學生一些提出自己的建議，并讓他們自己補充一些需要講的話。這樣，學生和老師之間有更多的交流機會，就可以達到提高師生情感的終極目的。

在當今教育方式亟待優化的狀況下，小組合作教學是一個很好的選擇方案。它不僅可以提高學生的各方面的能力，更能很好地掌握所學習的知識與技能。在這種模式下，建立了新型的師生關系，拓寬了學習的空間，給教學課堂注入了新的活力。

參考文獻：

[1]梁順成.關于平面設計教學的幾點思考[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2002（2）.

[2]趙放，蔣恩普.計算機平面設計基礎[M].北京：科學出版社，2008.