電子技能大賽成果轉化慕課資源的開發實踐

申海亞，邢棟華

[摘 要] 職業技能大賽舉辦的目的是為了促進職業教育的可持續發展，如何將大賽成果轉化、應用于教學和培訓成為擺在我們面前的問題。為了能讓更多學生享受職業技能大賽帶來的成果，課程組將電子產品裝配與調試技能大賽融入專業課程教學，通過慕課方式來實現普惠教學。

[關 鍵 詞] 電子技能大賽；成果轉化；慕課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0168-01

一、電子技能大賽的現狀

我國各種各樣的職業技能大賽的開展越來越廣泛，對企業和學校的影響越來越大。我校一直將技能大賽作為教育改革創新的窗口和專業技能改革的重要抓手，每年安排師生參加各級各類職業技能大賽達30多種，獲獎百余人。其中，電子產品裝配與調試技能大賽（以下簡稱電子技能大賽）在近五年省級比賽中獲得3金5銀的好成績，參賽師生都積累了寶貴的經驗。電子技能大賽考核內容涵蓋了大部分電子專業知識，是多課程知識的綜合運用，每個小的任務都將匯總成一個實際的電子產品，實現一定的功能。通過競賽訓練的學生知識結構面更完善，動手能力也較強。企業在招聘時更傾向于錄用參與過技能大賽并獲獎的學生。

二、大賽成果轉化的意義

為了培養大批能夠適應社會經濟發展需求，創新能力強的

高水平電子工程技術人才，我校利用慕課把大賽的成果轉換為

教學資源，將培養尖子選手的項目培訓模式帶入課程改革中，通過慕課將金牌教練和業務能手的單向教學轉化為普惠教學，讓更多學生享受電子技能大賽帶來的成果，從而增強技能型人才的就業競爭力。

目前，在各級院校中尚未有全面的電子技能大賽轉換成果。我校電類專業教師團隊對全國電子技能大賽各項目進行提煉、整合、創新，形成一套系統的、有創新性的大賽資源轉化成果。該成果主要包括技能介紹、技能要點、評價指標等，按任務模塊設置有演示文稿、微課視頻、仿真動畫等。

三、慕課資源開發的主要內容

（一）視頻資源

慕課教學依托于網絡進行在線授課，課程視頻是其教學核心，將教學資源最大限度地利用。教師通過共享視頻資源和仿真動畫，引導學生去深入學習課程。既然視頻是課程的主干資源，那么主講人、內容形式、視頻拍攝、后期剪輯等每一步都相當重要。電子產品裝配與調試的主講人由3位省賽金牌教練組成，每位教練都具有豐富的專業知識和大賽實戰經驗，能熟練地對電子產品裝配、調試和維修等知識進行拓展分析。視頻攝錄由校園電視臺完成，后期加工由超星慕課制作團隊輔助完成。

（二）文字資源

慕課文字是對課程內容的最直接表現，視頻中解說聲音同步配上字幕，可加強教學內容的引導，也可供不同習慣的學習者選擇。電子產品裝配與調試屬于工科課程，慕課資源的開發側重于對應用技術的學習，精煉后的文字主要作用是內容呈現與教學解釋。在超星平臺的課程主頁面設置目錄與課程章節頁，同時配上相關文字說明和簡要文案，方便學生理解教學內容，抓住項目教學的重難點。

（三）動畫資源

仿真動畫是慕課視頻教學的補充資源，是指在模擬實物環

境和造型的基礎上，實現虛擬電路板的游戲化、可視化和立體化的仿真安裝軟件。學生通過鼠標對電路實施控制，能像真實操作一樣隨意挑選和安裝電子元件，還可通過虛擬儀器儀表進行電路調試。仿真動畫首先由專業教師對電子產品進行實際的安裝、調試和檢修，然后制訂虛擬軟件系統的開發方案，對電路中的各個元件逐一進行創建。通過反復驗證和修改后，由軟件開發公司完成技術實現。

四、大賽成果轉化的實施

（一）課程標準

職業技能大賽基于工作過程設計賽程，更切合企業需求，在理論和操作方面引導了“規范”的職業教育模式。將這種“規范”思維貫徹到課程標準的制定中，指導慕課視頻的開發流程，確保每一個項目以相同的標準實施，培養學生獲得電子產品裝配與調試全過程的知識和技能[1]。

（二）課程內容

電子產品裝配與調試慕課的規劃以多本主流教材為藍圖，以生產生活中的實際電路項目為載體，選取了12個典型的電子產品，內容由易到難，逐步涉及多種電子操作工藝。

慕課內容有聲光控樓道燈、門禁自動控制、無線發射器、空調器溫控、波形發生器、超聲波開關、電子秤、環境濕度控制器、DDS波形發生器、60s旋轉電子鐘、智能樓宇呼叫系統、汽車倒車提示及測速等電路的安裝與檢測。

慕課內容緊扣大賽而不限于大賽，每位主講人負責幾個完整的電路模塊，以案例講解的形式，對電路安裝、調試與檢測的過程進行操作演示。每個項目為一節慕課課程，學生完成學習后可根據自己的接受能力，在超星平臺上通過仿真軟件對電路進

行虛擬裝調。

（三）課程評價

電子產品裝配與調試課程由慕課視頻主講教師根據項目特點制訂評價指標，考核評價內容主要分為理論測試和仿真實訓，其中理論測試以單項選擇題為主，仿真實訓以電路虛擬裝調為主，學生根據自己的學習進度，自主參與考核環節，系統自動給出得分。

大賽成果的資源轉化，推動了職業教育教學的改革，對職業院校而言，電子技能大賽成果轉化慕課資源的開發，能為學生創造自主的學習途徑，提升人才質量，實現職業教育面向全體的教育目標[2]。

參考文獻：

[1]蔡妍娜，徐自遠，單片機技能大賽成果轉化慕課資源的開發實踐[J].佳木斯職業學院學報，2016（7）.

[2]孫雪梅.全國高職高專技能大賽技術成果的轉化及推廣應用[J].科技論壇，2015（20）.