任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在“材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算”教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗珍

[摘 要] “材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算”是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中成本歸集分配的主要內(nèi)容之一。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成本的歸集和分配意識(shí)及能力；掌握材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算方法；提高學(xué)生分析、判斷和處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。為了適應(yīng)中職學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)效率低下的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，探究理論知識(shí)，提高課堂效率。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；成本計(jì)算；分配率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0158-01

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐需要的應(yīng)用型人才。為了能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者也在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行積極的探索。此次以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法來(lái)探索一下“材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算”教學(xué)。

一、分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)

“材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算”主要介紹了材料物資采購(gòu)成本的內(nèi)容、材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算方法及應(yīng)用。該內(nèi)容是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中成本歸集分配的主要內(nèi)容之一。同時(shí)材料物資采購(gòu)成本計(jì)算的是否準(zhǔn)確也是產(chǎn)品的生產(chǎn)成本計(jì)算準(zhǔn)確的前提條件。因此，確定的教學(xué)目標(biāo)是：了解材料物資采購(gòu)成本計(jì)算的概念及材料物資采購(gòu)成本的內(nèi)容；掌握材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算方法并能正確應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生成本的歸集和分配意識(shí)及能力；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的工作態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)是：材料物資采購(gòu)成本的內(nèi)容；材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算。幾種材料物資在采購(gòu)時(shí)共同發(fā)生的采購(gòu)費(fèi)用如何進(jìn)行歸集分配是本課的難點(diǎn)，而解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是如何計(jì)算采購(gòu)費(fèi)用的分配率。

二、選擇合適教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了供應(yīng)過(guò)程的核算，對(duì)材料物資采購(gòu)的一般業(yè)務(wù)有了了解和掌握。基于以上因素，以學(xué)科知識(shí)為鏈接，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在完成實(shí)際操作任務(wù)的同時(shí)，自主探究、歸納總結(jié)出材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算公式并加以應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變老師的教會(huì)為學(xué)生的會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生準(zhǔn)備好了本課的實(shí)訓(xùn)資料，同時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，利用T型帳進(jìn)一步揭示材料物資采購(gòu)成本的歸集過(guò)程，讓學(xué)生更加明確材料物資采購(gòu)成本的核算方法，并自己總結(jié)出材料物資采購(gòu)成本的內(nèi)容以及材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算公式。再通過(guò)完成對(duì)采購(gòu)費(fèi)用進(jìn)行分配這個(gè)任務(wù)，對(duì)采購(gòu)費(fèi)用的分配率進(jìn)行比較分析，總結(jié)得出采購(gòu)費(fèi)用分配率的計(jì)算公式，從而解決本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

投影給出一個(gè)簡(jiǎn)單的材料物資采購(gòu)業(yè)務(wù)1：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)

手編制會(huì)計(jì)分錄并登記“在途物資”T型明細(xì)賬。學(xué)生隨著業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的完成即復(fù)習(xí)了供應(yīng)過(guò)程的核算，同時(shí)也為學(xué)習(xí)材料物資采購(gòu)成本計(jì)算的業(yè)務(wù)處理方法，做好鋪墊。在學(xué)生興奮之余再次投影給出業(yè)務(wù)2：采購(gòu)的材料物資發(fā)生了采購(gòu)費(fèi)用，要求編制會(huì)計(jì)分錄并登記“在途物資”T型明細(xì)賬。完成業(yè)務(wù)處理后結(jié)出“在途物資的發(fā)生額”，完成一次成本的歸集過(guò)程。接下來(lái)投影給出業(yè)務(wù)3：要求學(xué)生計(jì)算D材料的總成本、單位成本、編制會(huì)計(jì)分錄并登記“在途物資”T型明細(xì)賬。引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)務(wù)1和業(yè)務(wù)2所記錄的“在途物資”T型帳來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。通過(guò)以上幾個(gè)業(yè)務(wù)題的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生自己獨(dú)立完成了一次簡(jiǎn)單的材料物資采購(gòu)的成本計(jì)算，這讓學(xué)生很有成就感，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）導(dǎo)入新課

由上述實(shí)訓(xùn)引出本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：材料物資采購(gòu)成本

的計(jì)算的定義。并讓學(xué)生齊讀一遍，加深對(duì)定義的理解和記憶。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出材料物資采購(gòu)成本的內(nèi)容，并對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行舉例講解，使學(xué)生更加明確掌握本課的理論知識(shí)點(diǎn)：材料物資采購(gòu)成本的構(gòu)成內(nèi)容。接下來(lái)加深業(yè)務(wù)難度又依次給出業(yè)務(wù)4、業(yè)務(wù)5、業(yè)務(wù)6、業(yè)務(wù)7。并引導(dǎo)學(xué)生自己完成以下任務(wù)：求出運(yùn)雜費(fèi)的分配率、計(jì)算每種材料應(yīng)負(fù)擔(dān)的運(yùn)雜費(fèi)、計(jì)算每種材料的總成本及單位成本、編制會(huì)計(jì)分錄。業(yè)務(wù)難度加深了，學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)提示，采用不同的分配標(biāo)準(zhǔn)，自己完成采購(gòu)費(fèi)用在多種材料間分配的核算。培養(yǎng)了學(xué)生成本分配意識(shí)和成本分配的核算能力。實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后引出本課的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。并讓學(xué)生總結(jié)回答材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算公式。這樣從業(yè)務(wù)題出發(fā)由淺入深，學(xué)生通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，總結(jié)本課所學(xué)的理論知識(shí)，踐行了理論來(lái)源于實(shí)踐的原則。

（三）課堂練習(xí)

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，筆者精選了典型業(yè)務(wù)作為本課的課堂練習(xí)，以便學(xué)生熟練掌握供應(yīng)過(guò)程的核算和材料采購(gòu)成本的計(jì)算。

（四）小結(jié)

本節(jié)課通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，我們總結(jié)出材料物資采購(gòu)成本的內(nèi)容和材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用于材料物資采購(gòu)的成本核算中，培養(yǎng)了學(xué)生的成本歸集、分配意識(shí)，增強(qiáng)了成本核算的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（五）布置作業(yè)

為了能更加完整系統(tǒng)地掌握本課內(nèi)容，筆者布置了理論和實(shí)訓(xùn)兩方面的課后作業(yè)。

綜上所述，以上教學(xué)設(shè)計(jì)以知識(shí)點(diǎn)為中心、用實(shí)際業(yè)務(wù)來(lái)設(shè)置任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)探究理論知識(shí)體系，學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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