基于行動導向教學的平臺開發

趙霞

[摘 要] 行動導向教學法是一種較好的職業教育教學方法，依據“行動導向教學法”的教學過程對Moodle進行二次開發，利用教學平臺實施行動導向教學法，培養學生自主學習的能力，學會自我評價，相互交流學習，進而獲得職業能力。

[關 鍵 詞] 行動導向教學法；職業教育；Moodle平臺

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0155-01

傳統教學中，教師以學科體系授課，教師是主角，學生被動地接受知識，相互之間交流很不方便，學生不方便大量參考和保存學習資料，更不能動態體現教學情況。

Moodle是一個免費的開放源代碼的軟件，目前在各國已得

到廣泛應用，是一個基于模塊化設計、采用面向對象方式開發的課程管理系統。

一、行動導向教學過程在教學平臺上的應用

行動導向教學法是德國職業教育普遍采用的教學法，在培養學生的職業能力方面取得很好的效果。依據行動導向教學法的教學過程對Moodle進行二次開發，在已有軟件框架的基礎上，根據教學實際需要，開發有特色的、功能更強、有豐富教改內容的教學平臺。

行動導向教學的全過程如下：（1）搞清任務，討論框架條件。（2）規劃方案，制定時間和工作計劃。（3）確定方案，確定時間和工作計劃。（4）擬就理論基礎，結合實際相關的文件，編寫技術文檔，裝配、安裝。（5）使用該產品，啟用，目視檢查，功能測試，準備交貨/接受該行動產品。（6）評價過程和產品，確定優化和改進的可能性，再加以修整。

教學平臺在行動導向教學中扮演著重要角色，是不可或缺的教學工具，具體教學過程如下：

學生通過平臺下載工作任務單，查找相關資料，回答任務單里的問題，再提交到平臺，作為一次作業記錄。

工作過程中遇到的問題可以通過平臺察看錯誤指南來解決，或將問題提交到討論區尋求學生幫助。

工作完成后，將工作成果和自我評價提交到平臺，學生通過平臺相互交流、討論，同時平臺記錄作業完成情況，并對提交的作業分類存檔，作業成績進行統計分析。

教師可以上傳教學資源，察看學生作業提交狀況，察看學生成績，管理學生賬號，指定學生的權限，定時開放學習資源。

一個階段學習結束后，教師選擇優秀作業對外展示，整理討論區內容供下一屆學生學習。

教師通過平臺進行如下課程設計：（1）確定案例，設計任務書，將案例需要的電子素材上傳網站。（2）針對學生可能遇到的問題提供文字教程和視頻教程。（3）評價學生作業，針對不同學習狀況，分組確定不同學習路徑。（4）展示學生作品。（5）反思教學過程。

學生通過平臺完成如下學習過程：（1）根據教師的安排打開課程，下載任務書和素材。（2）針對遇到的問題到平臺搜索資料。（3）通過論壇和在線交流提出問題或解答問題。（4）小組間相互協作。（5）在規定時間內完成作業并進行自我評價。（6）按時提交作業。（7）展示自己滿意的作品。

二、教學平臺的功能模塊

（一）學習活動監控

行動導向學習是以學生為主體的，讓學生有興趣進入學習中，可引導學生自主學習。教師對學生的學習進度和效果進行監控和調節，以達到預期的教學目標。教師能了解全體學生的學習狀況，還可以詳細查看每個學生的學習進度、作業提交情況、學習效果等，根據反饋調整學習計劃。

（二）用戶管理

創建教師用戶和學生用戶。學生用戶按班級分組，班級內部再分小組。授予教師和學生不同的權限。

（三）學習序列管理

教師根據學習計劃限時開放課程給指定學生，限時開放網上資源，提交作業通道，相互交流的論壇，引導學生按順序完成學習任務。一個學習單元完成后，即關閉該單元開放下一單元，根據學生的學習能力可以有分支，走不同的學習路徑。

（四）學習活動匯總

通過對學生在活動中的行為過程及行為結果進行統計形成學習活動匯總報表，包括：（1）全體學生的學習進度。對每一個學習階段，完成和未完成的人數進行匯總。（2）報告每個學生在本課程中所有學習階段的學習情況，包括學習時間、學習進度、提交的作業、分享的資源、發表的觀點等。

（五）學習活動工具庫管理

可以根據職業教學需要，靈活地增加和減少活動工具，包括共享資源、問題與解答、調查、投票、資源下載、作品發布、任務布置等，在學生不同的學習階段依次開放。

三、研究內容的科學性和創新性

行動導向不是具體的教學方法，而是一種教學原則。教學平臺依據這一原則進行開發，以任務為單位進行教學組織，支持活動教學，任務以序列化的形式進行。

傳統學科體系按學科結構展開，行動體系的課程內容對應典型的職業活動順序，是串行結構，與學生認知心理順序一致。

總之，行動導向教學法需要大量教學資源支撐，用傳統教學方式較難實現。通過教學平臺，教師能夠很好地控制教學過程，能夠更好地實施行動導向教學。學生將獲得自主學習的能力，學會自我評價，相互交流學習，進而獲得職業能力。同時，平臺也是積累學習資源的大容器，使用時間越久，內容越豐富，越有價值。

參考文獻：

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