項目教學法在機械基礎教學中的應用

戴燁峰

[摘 要] 項目教學法是一種有效的教學方法，將其應用到機械基礎教學中可以促進教學效果的提升，分析了項目教學法在機械基礎教學中的應用。

[關 鍵 詞] 項目教學法；機械基礎教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0152-01

機械基礎是機械內容學習的基礎內容，是入門課程，因此該課程學習十分重要，有很強的普遍性，涉及范圍很廣泛，學生只有學好基礎知識才能更好地進行日后的機械相關內容學習。這就需要教師確保教學的有效性，為學生打下堅固的基礎，教師需要采取有效的教學方法提升教學質量，通過有效的應用項目教學法，發揮出其作用，促進教學效果的提升。

一、項目教學法概念

這種教學方法就是在教學中開展一個完整的項目，這樣做就可以在教學中實現理論教學和實踐教學的有效結合，可以有效地對學生的創造潛能進行挖掘，讓學生可以更好地應用學到的知識解決實際問題，加強學生解決問題的綜合能力。

二、項目教學法在機械基礎教學中的應用

（一）設立目標，明確項目任務

項目教學法要有清楚教學過程，要明確教學中的各環節，在準備好知識的前提下明確項目任務，掌握需要研究的學習內容，最后明確目標，這也是該教學方法落實的過程。比如，在教學中，教師需要制訂清楚的項目任務，在教授齒輪轉動和所引起的機械原理時，教師就可以模擬小型的升旗儀式活動，這就需要通過滑輪及齒輪運動來升旗，還可以帶領學生研究齒輪轉動，讓學生觀察表針的轉動，讓學生想一想為什么可以準時的運動，時間不會出現問題。教師給學生展示這兩個事物的運動之后，就可以明確任務目標，即研究齒輪轉動的有關原理，讓學生研究理論知識，在明確任務后，可以通過齒輪、齒牙數量等知識研究，讓學生掌握齒輪的機械原理。教師告知學生教學任務之后，學生的研究學習就會更有方向性及目的性，這可以有效提高他們的學習效率及效果，高效地完成教師的教學任務。

（二）對學生進行分組教學

在進行項目教學時教師需要做好分組工作，一般每個項目組中的組員數量應該在五人以內，分組的效果會直接影響項目教學的效果，因此，教師需要科學分組。這就需要教師注意組間同質性、組內差異性，一個項目組內需要有不同特質的學生，這樣在完成教學任務時學生才能互相幫助，讓能力強的學生幫助能力較差的學生，還可以讓他們進行學習管理，可以確保項目組學生探究的積極性和興趣，確保任務可以有效完成。

（三）有計劃地進行項目實施

項目實施是該教學法中最重要的一個環節，這個環節可以讓學生鞏固學習到的基礎知識，機械基礎理論有難度，而且很枯燥，這就需要教師在教學中實施項目教學，讓學生可以通過實踐加強對理論知識的學習及掌握。比如，在教授“平面四桿機構的設計”時，教師就可以掌握學生的情況，科學分組后，讓每個組的小組長帶領組員一起制作出平面四桿機構的設計圖，學生在了解理論知識的基礎上開展基本設計后，讓每個小組選出一位代表在班級中進行分享，這個過程也是各小組分享交流、取長補短的過程，進而可以對自己的設計圖進行優化及完善。通過讓學生在實踐中學習和掌握理論知識，可以提高學生學習的效率及效果，建立良好的師生關系，因此，教師在使用該教學法的過程中需要充分體現出學生的主體性，讓他們積極主動地參與到項目中，主動進行學習，能夠在這個過程中認識到機械基礎學科的魅力。

（四）全面客觀地進行總結評價

教師的評價對學生來說十分重要，教師如果能給予學生正面的評價，學生就會感到高興，并且可以積極地學習，激發他們學習的主觀能動性以及興趣，而如果教師對學生的評價是負面的話，那么學生的學習積極性就會消失，還會喪失學習自信心，這會極大地影響學生的學習效果。這就需要教師能夠認識到評價的重要性，認識到自己的評價會給學生帶去的影響，避免出現對學生的消極影響。機械基礎課程具有很強的理論性，且知識有難度，這就會讓學生的學習受到阻礙。學生都希望可以從教師那里得到好的評價，這就需要教師能夠客觀地評價學生，在實施項目教學法教學的過程中需要認真的觀察學生的學習態度、行為等，要能夠發現學生的閃光點，捕捉到學生學習上的進步，結合學生各方面的總體表現進行評價，評價要全面、客觀，讓學生可以結合教師的評價更好地進行接下來的學習。在實施完每個項目之后，教師都需要把在這個過程中發現的問題進行有效的總結，加上客觀、全面、有效的評價學生，讓學生在學習理論知識的基礎上可以更加深入的進行理解，真正掌握學習到的知識，加強對這一學科的理解。在采取該教學法教學時教師需要注重對學生的整體總結，通過這樣做可以讓學生清楚教師是關注自己的學習的，進而積極努力地學習。

綜上所述，項目教學法是一種有效的教學方法，其教學包含明確項目任務、制訂計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或應用這五個階段，教師需要有效地落實好這五個階段，確保該教學法可以得到有效落實，發揮出其作用，提高學生機械基礎知識的學習效果，提高他們的實踐能力，促進機械基礎課程教學發展。

參考文獻：

[1]彭廣宇.項目教學法在高職工程機械技術營銷課程中的應用[J].教育教學論壇，2013（36）：170-171.

[2]王冬梅，黃蓓.淺析項目教學法在形機械設計基礎教學中的應用[J].科技信息，2013（12）：232.