試論特殊教育教師專業化發展

賀青

[摘 要] 特殊教育在近幾年來逐漸引起社會各界的重視，特殊兒童的教育應得到改進和完善。特殊教育教師的專業化水平直接影響著特殊兒童受教育的權利以及教學質量和水平。特殊教育教師專業化包括所有教師應具備的教師素質道德，還應包括特殊教育所需的專業知識、專業能力以及專業職業道德等。但是當前，我國特殊教育教師專業化發展仍存在一定的問題，包括教師數量的缺乏、教師專業水平偏低、教師培訓體系不健全等，為了有效解決這一問題，首先就當前特殊教育教師專業化發展面臨的主要問題進行深刻剖析，其后提出了相應的解決對策和措施，希望以此促進特殊教育教師的專業化發展。

[關 鍵 詞] 特殊教育；教師；專業化；發展

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0082-01

一、當前院校特殊教育教師專業化發展面臨的主要問題

（一）特殊教育教師的數量缺乏

由于特殊教育不受重視，很多學生在選擇專業時通常不會選擇特殊教育專業，導致特殊教育教師的數量匱乏，具備特殊教育專業知識和技能的教師就更少了。另外，很多特殊教育教師均來源于普通師范院校，其專業性遠遠滿足不了教學的實際需求。全國第二次殘疾人抽樣調查數據表明：截止到2011年，我國殘疾兒童人數達到了246萬人左右。特殊教育學校的學生和專業教師的相對比值為11.3∶1，這一比例根本達不到發達國家特殊教師師資力量的一半，所以差距也比較懸殊，本次調查數據突出了一個重要的問題：盡管特殊教育教師師資人數在不斷增加，但是教師人數增加速度還是依舊不能和特殊需要學生變化的數量相同步。對我國來說，特殊教育教師人才還是較為貧乏。同時，由于特殊教育的特殊性，開辦特殊教育專業的院校非常少。在過去師范院校，其教學宗旨大多是定向培養、定性培養、單科培養等，這也導致特殊教育教師嚴重缺乏。

（二）特殊教育教師的專業水平偏低

我國在特殊教育的認知和教學理念上遠遠落后于其他國家，對特殊兒童的教育十分落后，也沒有建立相關的特殊院校和特殊教育教學機構，也沒有相關的專門的培育特殊教育教師的機構。2012年，我國特教教師師資力量的主要來源是各大高校的畢業生，在比較中發現，教師中專科畢業生所占的比例略微高于本科畢業生，畢業生所占的數據比例在一定程度上反映出了專科畢業生在專業基礎方面知識較為薄弱，不能更好地對特殊教育學生進行指導，另外，由于特殊教育的不普及，社會各界對特殊兒童的不關注，導致特殊教育專業的學生在畢業以后面臨著非常嚴峻的就業形勢，難以找到符合自己專業的職業。這些都是直接造成特殊教育教師專業水平偏低的因素

（三）特殊教育教師的培訓體制不健全

對教師的培訓當包含兩個層面的內容：一是培養，二是培訓。培養是指相關教育部門對學生進行特殊教育的培養，使其具備成為特殊教育教師的資格，獲得教師職業資格證書，這也是學生參加特殊教育工作的必要條件。所謂培訓，則是在學生參與特殊教育工作之后，由相關教育部門或者院校組織的以提升教室專業能力，更新教師教學觀念，學習先進的教學理念為目標的訓練。這類訓練看中的是教師的職業能力和職業素養。

二、促進特殊教育教師專業化發展的策略

（一）加強特殊教育教師職前職后教育培訓

社會對教師的要求是非常高的，其專業性致使教師必須全身心投入教育工作中。特殊教育作為一門非常特殊的課程，對教師的綜合要求和專業化要求就更高了。為了促進教師專業化發展，筆者認為，應當從兩個方面入手：第一，加強職前教育；第二，加強職后培訓。就職前教育而言，開設特殊教育專業的院校應創新教學模式，探究適合特殊教育的教學途徑，開展多元化的教學活動，調動學生的積極性，使特殊教育專業的學生和教師主動參與到教學活動中。

（二）完善特殊教育教師專業化的培訓制度

1.建立完善的教學培訓制度

院校應結合學校的實際情況，考慮到特殊教育的性質和特征，建立符合教師實際需求的培訓制度，使特殊教育的培訓體系制度化、規范化、系統化，強化教師的專業能力和教學能力，不斷提升特殊教育的質量和效率。

2.積極開展網絡教育培訓

特殊教育不同于其他教育，其教師數量少，教學分布不集中，大多數特殊教育院校都在偏遠地區，用公開培訓的方法不太現實，有一定的困難。此時，可以利用網絡平臺，尋找一些特殊教育網絡教學資源，豐富教學內容，同時也加強了特殊教育教師之間的溝通交流，激發了教師的學習積極性。

（三）建立有效的獎勵制度

特殊教育活動的開展面臨著諸多壓力和問題，教學活動開展難度極大，工作量大，任務繁瑣，特殊教育的教師必將付出比其他教師更加多的精力和時間，對特殊兒童進行教育，使其受到與普通學生相同的教學待遇。因此，筆者認為，教育部門和院校應當出臺相關的政策制度，對特殊教育教師進行獎勵，使其意識到自身工作是有意義的，通過這樣的方式，也可以吸引更多的教師參加到特殊教育工作中。

參考文獻：

[1]姜月紅.試論特殊教育教師的專業化發展[J].都市家教月刊，2016（2）.

[2]駱鳳波.特殊教育學校如何促進教師專業化發展[J].吉林教育（綜合），2015（31）.