促進中學英語教師專業發展的策略探究

趙玉成

[摘 要] 現階段，地區差異大，個體差異明顯，專業發展整體水平低，是我國中學英語教學的發展現狀。這是由經濟、文化和行政主管部門多方面作用的結果。從影響教師專業發展的主體—教師自身和客體—教育行政部門兩者的職能出發，探討了促進中學英語教師專業發展的策略。

[關 鍵 詞] 中學；英語教師；專業發展

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0081-01

為促進中學英語教師的專業發展，提高教學質量，本人認為，可以從以下幾個方面著手。

一、落實管理部門職能，規范準入資格認定

首先，我國應規范英語教師專業資格認證。我國推行教師資格證書制度時間不長，制度建設和規則落實二者間存在一定距離。在專業英語教師匱乏的時期，很多非外語專業人士紛紛轉行執教英語，甚至略懂一點英語的其他學科教師也被安排執教中學英語，這些教師專業發展水平低，英語教學質量得不到保證，這些都是造成我國英語教育在很長一段時間里質量低下的原因。在今天，社會發展對教育提出越來越高的要求，我們應該借鑒西方發達國家教師資格的認證模式，使教育行政部門進一步完善和嚴格教師資格證書管理制度，針對不同層次、不同類別專業制定相應的標準，嚴格控制教師準入途徑，規范英語教師專業資格認證程序，嚴肅教師專業技術等級資格考試，整治考評過程中的違規違紀行為，狠剎不正之風，通過加強行政管理來規范高中英語教師資格，確保入職高中英語教師的最低水準。其次，要加強英語教師的在職進修培訓。加強英語教師的在職教育、進修和培訓工作是目前提高教師職業專業化的基本途徑，是教師專業發展的需要，也是提高和保證教育教學質量的需要。首先，從教育行政管理部門及其負責人，到參訓教師對在進修培訓要有正確的態度，充分認識其意義和作用，而不是設置重重障礙進行阻攔。另外，教師在職進修培訓要遵循以教師發展為本的原則，要根據教師實際需要制定培訓內容，分類指導，切不可高大虛空。要創新培訓模式，可以走出去，也可以請進來，還可以校校聯合，嚴格培訓考核管理，改進高中英語教師教學評價制度。對英語教師教學評價要合理，并要注重科學性和多樣性，這樣才能使英語教師的專業成長獲得發展。

二、提升學校及校長在教師專業成長中的引領作用，科學指導教師的職業生涯規劃

科學引領、指導教師職業生涯規劃，有助于教師的專業發展和教師價值的自我實現，同時也有助于學校的健康發展。作為學校管理者，校長可通過多種方式，如提供教育教學科研平臺、加強校本課程開發、培訓來提升教師專業發展水平。同時，作為校長，還應本著以人為本的精神，尊重教師，真正關心教師生活工作，盡力幫助和解決教師工作生活中的各種困難，積極提供豐富的校園文化生活以消解教師職業倦怠感，調動教師的專業發展熱情。

三、發揮教師在專業發展中的自主性和能動性，制定專業成長計劃

步入教師職業之后，每一位教師都應該有自己明確的專業成長目標，并應根據自身具體情況，結合外部環境，積極主動地通過實踐來落實專業成長計劃，這樣就能快速有效實現目標。制訂好計劃后，還要做好規劃和準備，有針對性地閱讀、學習，撰寫論文。有計劃、有目的地進行教育教學研究，反思、改進、參與各種學術團體或學術組織活動等，這都應該而且能夠列入自己的專業成長計劃。進行教育教學反思反思是改進和提高教育教學質量的著眼點，是教師專業知識與能力拓展的途徑之一。教師可采取寫教育教學反思札記的方式，通過自我提問、行為記錄、交流反詰等途徑增強反思意識，培養反思性思維，提高反思能力，培養英語教育教學反思良好習慣，將英語教學反思落實到工作過程中，實現自己能力的提升。在通過反思提升教師專業技能和素質的同時，教師還應該積極主動地創新課堂教學模式，根據不同的教學內容和教學任務，結合學生的學情學況，采取不同教法，不斷創新課堂教學模式，在創新課堂教學模式的過程中，學生學習態度轉變積極，教學效益得到提高，教師專業發展水平和實踐能力也得到改進和提升。教師也可以利用各種機會和途徑，相互學習，彼此促進，共同獲得發展。

四、完善法規，加大投入，為中學英語教師的專業發展提供保障

改革開放以來，中國的社會生態發生了巨大的變化。政府需要采取必要的措施，通過制定和完善相關的法律法規，確保教師和學生的權利，規范學校、教師、社會辦學機構行為，預防和阻止不良的惡性競爭，對違紀違規行為進行問責處罰。此外，多途徑大范圍地向公眾闡釋教育本質，修正公眾對教育目的的誤解，營造健康和諧的社會教育大環境，減輕社會失序給高中英語教師造成的不良影響，為學生求學和高中英語教師專業發展提供更為潔凈的社會環境。此外，還應進一步加大教育投入，促進學校英語教師專業水平的均衡發展。受地方經濟發展和財政收入影響，高中教師待遇地區差別非常大。改進高中教育財政投入以縣級財政投入為主的分配體制，因地制宜，對經濟貧困和落后地區，建立和完善財政專項轉移支付制度，加大財政投入，可改變地區間高中教師收入差距過大的局面，這在一定程度上可提高經濟欠發達地區和落后地區高中教師的整體收入，為教師專業發展提供物質保障，促進高中英語教師專業發展整體水平的提高。