職業院校加強學生安全工作的思考

劉賓，張林

[摘 要] 基于職業院校龐大的學生數量和較低的學生素質，職業院校在學生管理工作中的壓力往往很大，學生安全事故頻發。嘗試從現有經驗的出發，結合相關實際整合各種安全策略，從而提高安全管理的實效性。

[關 鍵 詞] 職業院校；安全工作；學生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0073-01

隨著我國的政治、經濟、文化的發展，職業教育在改革開放中得以迅速發展，職業院校學生的數量節節攀升，隨之而來的就是日趨復雜的學生管理局面，尤其是青少年學生思想單純、安全意識淡薄，很容易成為安全事件的受害者，如何引導學生避免安全事件的發生是一個值得我們深思的問題。所以對于如何做好職業院校學生的安全工作，我們應該從以下幾方面入手。

一、落實安全政策法規，扎好制度的大籠子

加強理論學習，利用輔導員例會、班主任培訓會、班會等重要時機，集中學習安全政策法規，簽訂安全責任協議，及時傳達并落實上級有關部門的文件和會議精神，將安全責任落到實處。安全是第一要務，這一點上絕對不能馬虎大意，安全政策法規也絕不能夠是一紙空文，要把安全學習常態化，扎好安全穩定工作的大籠子。學習和落實安全政策法規，不僅能讓師生提高安全意識，保護好自己的生命安全，還能自上而下地形成管理壓力，形成人人講安全、人人懂安全、人人都安全的良好氛圍。

二、加強特殊學生的管理，重點學生重點關注

特殊學生主要指家庭不完整、家境貧困、心理問題的學生，由于特殊學生的經歷往往異于常人，在不同程度上可能會受到師生的冷落、疏遠，甚至歧視。做好這部分學生的管理，能使整個學生管理工作起到事半功倍的效果，能在重點安全領域實現重點防范，因此這部分學生要花更多的時間、精力，既要耐心的開導教育，用愛心去打動他們，又要做到張弛有度，有賞有罰，使他們樹立正確的世界觀、人生觀，更好地融入集體中。

三、構建安全溝通的平臺，凝聚安全管理力量

為保持安全信息渠道的暢通，應該著力于拓展思路，搭建交流平臺，互通有無，做到及時發現隱患，將安全隱患消除在萌芽中。除了傳統的班會以及班干部定期匯報外，還要利用互聯網技術構建一組現代化的交流平臺，通過短信、QQ、微信等進行溝通，建立安全預警群并接受學生的匿名交流。通過這些基于現代信息技術的聯絡方式，結合傳統的交流形式，構建了一組溝通的平臺，這樣的組合平臺在具有便捷性的同時，還實現了立體式多重覆蓋，保證了上情下達、下情上報的信息渠道的暢通，保證了安全管理工作的及時性。

四、抓好宿舍管理，布防人員密集區域

學生宿舍因為人員密集，學生生活時間長已成為安全工作的一個重要空間。學生管理人員應該充分利用舍長這一重要角色，及時發現并解決宿舍內的安全隱患；同時經常深入學生宿舍，面對面地與學生進行安全穩定工作的教育，把學校的方針政策和各項規章制度貫徹到宿舍日常的管理上，滲透到宿舍文化的創建之中，并經常性地舉辦安全防范實戰演習，把學生公寓建設成融“思想教育、行為指導、生活服務、文化活動”等功能為一體的具有濃郁文化氛圍，陶冶學生情操的教育基地。

五、抓好班級管理，落實安全責任

班級作為學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織，其管理具有其舉足輕重的地位。良好的班風建設可以使每位學生受益匪淺，而班風建設不當就會使班級管理松散無序，安全隱患大大增加。因此抓好班級建設，是落實學生安全責任的第一線，也是最重要的一環。防范班級安全事件，可以從以下幾方面著手。

（一）學風建設。班級學風是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣，它是體現一個班級風氣好壞、群體素質好壞的重要特征。濃厚的學風能夠引導學生積極向上，有所追求，促使學生充分利用在校時間學習科學文化知識，避免學生因為無所事事而引發各類安全事故。因此學風建設具有非常重要的意義。

（二）班干部管理。班干部是老師與學生聯系的紐帶，他們的安全意識強，思想素質較好，管理能力突出，在學生中有較高的威信，最為關鍵的是他們與同學同吃、同住、同學習，更能夠發現身邊的安全隱患并及時匯報處理。所以，要注意培養學生干部的安全意識和工作積極性，鼓勵他們發現問題、報告問題、解決問題。

（三）嚴格履行請銷假制度。制定嚴格的請銷假手續，嚴格履行請銷假制度，特別是在法定節假日還有周末，涉及安全責任的時間節點絕對不容小視。假期常常是安全事故的高發期，因為在放假期間學生玩心較重、流動較大，安全事故也相對頻發。因此在重要的時間節點上必須與家長確認學生是否回家、是否到家、何時返校、是否返校，并叮囑家長及學生注意人身安全。這既是落實安全責任的一項重要環節，也是確保學生人身安全的重要舉措。

六、關注心理健康教育，杜絕心理安全隱患

（一）構建心理健康教育網絡。形成包括學校心理中心、院系、班級三級以及囊括心理委員、班主任、輔導員的立體教育網絡，構建全覆蓋、全過程、全方位的心理健康教育系統，使心理健康教育工作做到早預防、早發現、早處理、全滲透。

（二）心理老師要經常約談指定預警學生。對部分情況較為嚴重的學生，立刻啟動心理危機干預機制，防范危機發生或激化。及時展開心理危機關注、跟蹤和監控，聯系家長或送專業醫療衛生機構進行治療，切實維護危機學生的生命安全。

（三）建立心理危機預警對象庫。將約談篩選出的預警學生及學生中出現的明顯心理異常人員納入數據庫，實行動態管理、重點跟蹤。

七、日常安全教育

安全無小事，抓好安全工作是維護學校正常秩序、提高教育質量的基礎。安全教育人人有責，全體師生從身邊小事做起，預防為主、教育為主，發現危險苗頭及時教育改正；同時，充分利用早課、德育課，向學生強調食品安全、防溺水安全、火災的預防與自救、防止意外傷害、交通安全、課外活動安全等，做到處處講安全、時時講安全。

安全教育是一項長期系統的工作，需要社會、學校、家庭的緊密配合，需要學校各個部門的通力合作，需要每一位教師認真負起責任來，扎實有效地開展學生安全教育工作，為構建平安校園、和諧社會夯實基礎、創造條件、提供保障。