物聯網專業中高職銜接課程體系構建分析

陳宏鏡

[摘 要] 物聯網作為一項新興產業，尚處于初級階段的物聯網技術的發展離不開專業人才的培養。隨著各行各業對專業技術人才的要求越來越高，深化中職教學改革，做好中高職課程銜接，培養高技能、高智能的物聯網專業人才迫在眉睫。做好中高職課程體系的銜接是當前我國職業教育體系建設的核心內容。當前我國中職物聯網專業中高職銜接課程體系存在很多問題，具體闡述了中職物聯網專業構建科學的中高職銜接課程體系的策略。

[關 鍵 詞] 物聯網；中高職銜接；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0116-01

繼計算機、互聯網之后，物聯網作為信息化和工業化有效融合的一項新技術成為世界第三次信息革命的重要標志。未來我國交通、農業、醫療、服務業、環保甚至軍事等所有行業將依托物聯網技術逐步實現智能化，物聯網的廣泛使用必將給人們的生產、生活帶來巨大便利。當前我國物聯網技術尚處于起步階段，物聯網專業被列為我國的特色專業，獲得國家和政府的大力支持。物聯網專業作為我國中高職院校開設的一門尚處于摸索階段的新興專業，各中高職院校制定了相應的人才培養規劃。為了適應未來我國智能化社會對物聯網人才從數量到專業技能的更高要求，中職學校應深化物聯網課程改革，建立中高職銜接的全新辦學模式，為了避免教育資源的重復、浪費，中職學校物聯網專業要構建科學的中高職銜接課程體系，為現代社會培養高技能的物聯網專業人才。

一、當前中職物聯網專業中高職銜接課程體系存在的問題

培養具有豐富專業知識、較高實踐技能的高級應用型技能人才是當前我國中職物聯網專業的定位。為了提高物聯網專業人才的專業技能，中職院校開設了包括計算機網絡技術、電路分析、物聯網技術導論等在內的諸多主干課程以及包括物聯網技術基本技能訓練、無線傳感器網絡技術綜合實訓等在內的實訓內容。培養應用型人才也是當前我國高職物聯網專業的定位。可見，在人才培養定位上中高職院校存在趨同性，和中職學校相比，高職院校在辦學層次、人才培養目標以及專業方向上并沒有不同。由于中高職院校在課程體系設置上各自為政，缺乏有效的溝通，當前中高職的課程設置以及技能訓練方面出現嚴重的重復現象，當前高職院校無論從專業課程內容還是從技能訓練上來講都存在定位低的不良現狀，中職學生升入高職院校本應進一步提升自己的專業技能，但是現實卻是中高職相同的教育資源造成了他們學習時間的浪費、學習積極性的降低。

二、中職物聯網專業應如何構建科學的中高職銜接課程體系

（一）構建科學的中高職銜接課程體系，首先應該實現中高職專業培養目標定位的銜接

在中高職物聯網專業人才培養目標的定位上，中高職既應該有學業與職業并軌的職業類教育的相同之處，又要根據中高職院校辦學層次的不同確定不同的人才培養規格、人才培養類型。中職學校的物聯網專業人才培養應該重技術、重實踐，培養擁有一技之長的基層技能型人才，而高職院校在物聯網專業人才培養定位上則要側重于專業、工學結合，培養一專多能的能夠從事難度較大工作的專門型人才。生產技術的多樣化使專業人才的需求也變得多層次化，中高職院校要以不同的辦學層次、不同的人才培養目標定位適應當前社會技能型人才需求的多樣化，中高職院校在專業人才培養中起到的作用是不能彼此替代的。在人才培養目標的定位上，中高職應該存在遞進性和延展性，相對于中職學校來說，高職院校的課程設置具有更高的層次、更寬泛的范圍，讓高職學生無論從知識水平還是工作能力上都能夠有所提高。

（二）構建科學的中高職銜接課程體系，應該在中高職有效溝通的基礎上實現課程設置的銜接

為了實現物聯網專業中高職課程設置的有效銜接，中高職學校應該在理清人才培養目標的基礎上設置不同層次和要求的專業課程，并且在實踐能力培養上應該突出遞進性以及延展性。中職學校應該在技能型人才的正確培養目標指導下科學設置相關課程，在專業課的安排上應該注重對學生程序性和操作技能的培養；而高職院校則應該在和中職學校進行有效溝通的基礎上調整專業課程建設，將培養一專多能的專門型人才作為自己的培養目標，側重于對學生策略性知識的傳授以及解決難度較大的實際問題能力的培養。在高職物聯網專業課程設置中，更應該加大實訓課的比例，相較于中職學生可以做到帶團規范操作，高職學生更應該具有較強的現場反應能力、解決難度較大的實際問題的能力、更高的綜合職業能力。

（三）構建科學的中高職銜接課程體系，中職學校應該加強校企合作，實現學生職業能力的銜接

物聯網專業作為當前職業院校的新興課程，為了適應物聯網技術的快速發展，職業院校應該深化物聯網專業的課程改革。職業院校要為現代企業培養具備較強的調研、開拓、計算機應用以及創新能力的物聯網專業人才。中職學校的物聯網教學應該為學生進入高職院校進一步學習、提升自己的專業技能奠定良好的基礎。為了提高學生的實踐技能，中職學校應該加強校企合作，通過訂單式人才培養實現學生和企業的雙向選擇，讓學生畢業前首先進入相關企業進行實踐學習，一方面學生對企業的工作流程以及人文環境有了透徹的了解，提高了對未來工作崗位的適應能力，在實踐學習中提高了實踐技能，另一方面，在不增加自身經濟負擔的基礎上企業在實踐能力培養方面的優勢得以充分發揮出來，校企之間實現了人才培養的無縫對接。畢業后學生可以選擇優先考慮進入企業工作或者進入高職院校進一步提升自己的技能，校企合作實現了中高職學生職業能力的銜接。

總而言之，在中職學校物聯網應用技術專業課程體系構建過程中，中職學校應該針對當前中高職銜接課程體系中的不合理現象進行改革。從人才培養目標定位的銜接、中高職學校的有效溝通實現課程設置的銜接以及加強校企合作實現學生職業能力的銜接等方面構建科學的物聯網專業中高職銜接課程體系。

參考文獻：

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