中職汽車維修專業教學改革的探討

李小風

[摘 要] 隨著世界的不斷發展，汽車已成為人類生活中重要的交通工具之一，汽車維修相關專業的發展也成了熱門學科，在新時代的發展背景下，科技的創新也帶動了教育創新，中職汽車維修專業教學的創新教育也引起了社會各界的廣泛關注。著重分析了中職汽車維修專業的教學現況，探究如何實現快速有效的教學方式改革，對如何提升教育者的教學水平和整體質量提供建議，以供業界參考。

[關 鍵 詞] 中職汽車維修；教學改革；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0105-01

任何專業教育的發展都離不開改革，教育作為我國未來發展重要的產業之一，國家也相繼出臺了許多政策予以支持，在我國中職院校汽車維修專業的教學過程中，大多數學校繼續沿用傳統的教學方法，以老師授課為主，并沒有體現學生主體的地位，就汽車維修專業教學特殊性而言，它涉及豐富的教學實踐和實際案例，只有加強實踐和培養學生自主能力，才能夠激發學生的學習興趣，從本質上提升汽車維修專業教學的效率。

一、目前我國中職汽車維修專業教學現況

（一）教學方法有待改進

中職院校作為國家培養實用性技術人才的教育場所，教學主旨是提高學生的升學率和就業率，汽車維修專業是一項比較特殊的學科，它著重強調實踐性和動手能力，但縱觀我國目前中職院校的教學方式，主要以老師教授書本知識為主學生處于被動的狀態接受知識灌輸，使學生的主動能力嚴重缺乏，教學模式缺乏創新性，在一定程度上影響了中職汽車維修專業的教學質量。

（二）教學內容有待完善

就目前中職院校汽車維修專業教學現狀而言，其教學內容大多偏向于理論性知識，教材素材的選取上比較單一，課堂教學沒有合理地與實踐活動聯系，一味地進行理論知識灌輸式教育，只會讓學生掌握單純的理論，缺少動手實踐的機會，使專業技能不能得到有效提升。

（三）專業教師隊伍水平有待提升

在我國中職院校汽車維修專業的教學過程中，大多數老師并不具備專業的教學能力，許多任課教師并不是科班出身，使教師隊伍的組成結構不合理，教師教學水平低下，缺乏一定實踐經驗，也就不能夠有效培養學生的專業技能，影響了教學質量。

二、中職院校汽車維修專業教學改革策略

（一）對教學方法的創新

就中職汽車維修專業教學而言，教學方式正確與否直接關系到學生的學習質量，一味采用灌輸式的教育方式，并不利于培養我國現代化社會需要的技術人才，因此，作為中職院校汽車維修專業的教育者，必須從根本上進行教學方法的創新，不斷轉變教學方法，在教學過程中體現以學生為主體地位，充分培養學生主觀思考能力和動手能力，提升學生實踐水平。

（二）合理安排教學內容

在傳統的教學模式中，我國中職汽車維修專業的教學往往偏向于理論，對實踐方面的教學內容少之又少，這樣的教學內容不利于學生對實踐知識的掌握，所以在汽車維修專業的教學改革中，教師應該不斷創新，摒棄傳統教學方法，應用實踐教學模式，引導學生積極參加各項實踐活動，培養學生創新性思維，不斷提高學生動手能力和解決實際問題的能力。

（三）提升專業師資隊伍水平

老師作為學生學習道路上的領路人，其專業水平和綜合素質對學生的學習來說是較為重要的因素。在我國新課改的發展下，社會各界對教師的專業水平要求也在不斷提高，為了促進我國中職院校教學質量，汽車維修專業教師應不斷充實自我，提升專業教學技能，在實踐中積累豐富的經驗，利用現代化信息技術將相關知識高效、有針對性地傳授給學生，除了課堂理論知識的講解，也要結合課外實踐活動，讓學生可以對專業知識舉一反三，達到充分掌握的根本目的。

（四）強化實踐能力培養

中職汽車維修專業不同于其他類型的學科，它具有很強的特殊性和應用性，所以在汽車維修專業的教學過程中，要想有效地推進教學質量，就必須重視實踐課程教學，因為對技術型學科的學習，光靠課本理論知識是遠遠不夠的，課外實踐活動在教學過程中占有重要地位，中職院校領導人員和教師應該給予重視，加強與社會維修公司和機構等的合作，為學生提供更多的實踐機會，豐富學生汽車維修相關經驗，幫助學生進一步鞏固課堂理論知識，提升我國汽車維修專業的整體教學質量。

中職教育院校作為培養我國現代化發展所需技術人才的重要場所，必須不斷提升教學水平，才能夠為社會建設提供技術型人才。但縱觀我國目前中職院校汽車維修專業的教學情況，大多數學校仍沿用傳統教學方式，教學形式和內容都較為單一，在新課改的要求下，中職院校汽車維修專業的教學必須不斷深化改革，對教學方法和教學內容進行創新和整合，強化師資隊伍建設，有效完善教學體系，在理論知識的基礎上強化學生實踐能力培養，從根本上提升教學質量，致力于為我國現代化社會的發展輸入優秀技術人才。

參考文獻：

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