職業院校機電一體化技術專業技能訓練及教學指導分析

秦巍

[摘 要] 職業院校教育體系在高等教育教學體系中所扮演的角色日益重要，機電一體化專業在職業院校教學體系中所發揮的作用也不斷凸顯。作為以培養技術型、實用型人才為主要目標的專業，技能訓練及其教學指導在機電一體化專業中的重要意義可見一斑。即針對職業院校機電一體化專業在技能訓練教學指導方面的關鍵問題進行分析與探討，望能夠為教學實踐活動的開展提供一定借鑒，以促進本專業學生實踐操作技能水平的進一步提升。

[關 鍵 詞] 機電一體化；專業技能；教學指導

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0100-01

當前，全球范圍內數字技術、電子技術、控制技術蓬勃發展，機電一體化技術在各個行業領域中的應用，使得機電一體化專業人才培養的重要性進一步突出。但當前職業院校機電一體化專業教學目標、計劃以及內容安排過于陳舊，與本專業學生畢業后需要從事面向一線的基礎性崗位（如數控編程、數控設備操作、機床調試、故障排查等等崗位）目標要求并不符合，多數學生理論知識扎實，但缺乏實踐操作技能，難以在實際崗位上發揮個人所能。因此，為彌補這一問題，職業院校應在機電一體化技術專業教學過程中重視對專業技能的訓練，并通過教學指導的方式提升學生的實踐操作技能，望能夠引起重視。

一、職業院校機電一體化專業教學的特征

職業院校機電一體化專業高度重視對學生專業技能以及實際操作技能的培養，本專業教學應著重體現如下幾個方面的特征：（1）高新技術性。在大規模集成電路以及微電子技術快速發展的背景下，機電一體化技術實現了新技術、新工藝與傳統機械制造加工技術的融合，在各個行業領域中應用廣泛，是當代社會迫切需求的專業。（2）崗位性。職業院校機電一體化專業主要培養從事機電一體化技術研發應用，將已完成設計規劃的方案通過應用機電一體化技術的方式轉化為產品的崗位，對該崗位作業人員的實踐操作能力有非常高的要求。（3）實踐性。機電一體化專業實踐操作性非常突出，針對本專業的技能訓練體系應與理論教學體系保持相互獨立的關系，根據崗位以及生產實際情況制定一套完整的技能訓練體系，并將企業、實訓中心作為專業技能訓練體系中的重要組成部分。

二、職業院校機電一體化專業技能訓練教學指導策略

首先，應積極改進機電一體化專業技能訓練教學的方法。職業院校學生大多存在文化知識薄弱的問題，技能訓練教學指導應以培養學生對問題的解決能力以及實踐動手能力為重點，理論與實際的結合是非常重要的。機電一體化專業學生技能訓練期間可以通過設置合作小組的方式展開教學指導，以小組為單位不斷展開各種任務中心探究活動，小組內各個成員分工合作，共同完成實踐操作任務，讓成員在任務實踐期間相互學習、模仿、認同以及吸收，以更好地理解所學知識，教師及時予以指導，以不斷改進學生的實踐操作技能。

其次，應進一步突出專業基本技能訓練在教學指導中的重要性。機電一體化專業基本技能訓練應與理論課程教學同步進行，以機電一體化專業國家職業標準為中心，通過組織老生帶新生的方式，或培訓骨干后由骨干帶學生的方式展開訓練，教師則負責督促指導，對訓練完成情況進行檢查。在單項訓練基礎上，逐步結合基礎理論展開復合訓練，在教師指導下逐步提高專業實踐操作技能訓練任務量以及時間，以全面指導與個體指導相配合的方式加速學生交流合作，重視對學生創造性能力的培養，以促進學生個人實踐能力的提升。

最后，應重視對實驗教學模式的合理應用，以調動機電一體化專業學生的主觀能動性。本專業對學生實踐操作能力有非常高的要求，需要學生在日常學習中多練習、多動手，重視對實驗教學的應用，讓學生以小組為單位展開材料、項目規劃設計工作，主動思考并解決問題，教師以輔助方式引導學生完成任務，并通過及時考核評價的方式，了解學生的實際情況，以針對性地展開輔導訓練與強化指導。

三、結束語

在電子機電行業全新技術革命的背景下，機電一體化專業正逐步向著智能化以及電子化方向發展。如何提高職業院校機電一體化專業學生的專業實踐技能，已成為教育工作者高度重視的課題。本文在分析職業院校機電一體化專業教學特征的基礎上，就機電一體化專業技能訓練以及教學指導方面的關鍵策略進行逐一分析，望能夠為教學實踐活動的開展提供一定借鑒，以促進本專業學生實踐操作技能水平的進一步提升。

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