徐勁州

[摘 要] 隨著經濟的快速發展，社會的不斷進步，建筑業作為一支新生的力量崛地而起，摩天大樓矗立在城市的各個角落，改變著人們的生活，帶來翻天覆地的巨變。電梯作為主要的垂直運輸工具，成為人們工作、學習和生活不可缺少的交通載體，相應的社會各界對電梯的技術含量要求越來越高，特別是對中職機電教學中，對電梯安裝與維保專業一體化的期盼更是強烈，教師深入地研究和開發這門教材的專業知識，從而在不同程度上滿足社會的需求，以推動電梯行業的發展。

[關 鍵 詞] 電梯；安裝與維保專業；一體化教材；開發；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0050-01

20世紀80年代開始，我國開始全面推行改革開放，并在經濟、政治、文化、科技等各個方面取得顯著的成績，為中國特色社會主義道路的前進開創了一條新的發展路徑。伴隨而來的是，我國的國民經濟飛速發展，促使電梯逐步走進各大商廈、各個小區中，電梯每天伴隨著我們上上下下。因此，社會對電梯的需求量逐年上升。電梯的融入確實為人民群眾的生活帶來了很多的便利，然而，在使用電梯過程中，危及人民群眾生命安全的事故也是層出不窮，面對電梯使用中出現的問題，中職機電專業的教育工作者承擔著重要的職責，尤其是在電梯安裝與維保專業一體化方面，應對教材進行深入的開發和研究，從而為人民群眾的正常生活提供堅強的后盾。針對電梯的電氣、機械、自動控制、樓宇建設等方面，做出具體的說明和論述。

一、構建完整的教學

經有關專家論證發現，電梯安裝與維保專業具有綜合性、特殊性和實踐性的特征，建立科學、規范、完整的一體化體系，能有效地實現該專業的整體實力。作為中職機電專業的教師要以實踐為教學依據，向學生滲透電梯安裝的理論知識、電氣設備的維修知識以及電梯安裝與維保的專業技能，圍繞《電梯控制與運行》這本教材，排查與本專業知識無關的信息，堅持電氣技能所要求的知識點的系統性和完美性，利用模塊化、技術化、項目化的仿真教學模式，讓學生學會電工的基本技能，能熟練、有效地掌握電工儀器儀表測量，同時要將電梯的照明電路與自動控制技術真正運用于實踐中，充分體現本學科科學性、嚴密性、真實性和實用性的特點，引領學生在學習理論知識的基礎上，深入地研究電梯的實際性操作技術，查漏補缺、嚴防死守，切實把好技術關，從而縮小中職機電專業與用人單位之間的差距，消除企業的顧慮，達到知行合一的教學效果，讓電梯安裝與維保專業一體化落到實處。

二、加強教材中實踐與理論的聯系，為教學提供技術支撐

中職機電專業的教材中僅僅注重理論的傳授，教師作為學生的領航人、指引者和傳授者，僅僅單純地講解教材內容，沒有為學生提供更多參與實踐的機會。比如，在電梯的安裝和維保教材內容中，有關電梯的安裝步驟以及維保中注意的事項，如現場施工能力及電梯規范等知識，機械和電氣識圖這幾部分內容略顯不足。教師在授課過程中必須糅合這些知識點；教師還必須認真閱讀和理解電梯設備的安裝說明書；熟悉、掌握電、扶梯檢驗規范及國家標準，同時掌握各種直梯、扶梯的終檢要求，電梯整機質量檢驗，出具終檢報告等。同時教師必須走訪電梯維保專家，結合電梯維保技術人員在實際維保中經常遇到的問題，形成電梯安裝與維保中典型的工作任務，教師必須把握教材一體化的核心脈絡，為搞好電梯安裝與維保提供堅強的后盾，更能為學生掌握專業的技術提供強有力的支撐。

三、通過多種渠道促使學校與企業聯合，為電梯安裝與維保創造發展空間

在經濟蓬勃發展的大浪潮中，電梯行業異軍突起，成為新興產業，也成為中職學校開設的一門技術含量相對比較高的學科。由于電梯安裝與維保專業涵蓋多種技能，而電梯的數量、種類繁多，致使單一的學校教育教學無法滿足學生的實際需求，加強與企業的合作成為大勢所趨。為了讓學生掌握精湛的電梯安裝與維保技術，學校可以適當地調整教材內容，合理地安排教材講解的程序，充分利用校內的各種有效資源，注重與校外企業之間的聯系，將學校的培養方案、課程設置與企業掛鉤，深入到企業中，密切跟蹤企業的先進技術，幫助學生了解和熟悉電梯安裝和維保需注意的問題，不僅讓學生有了接觸社會的經驗，更讓學生對教材進行了深入的理解和運用，從而達到教材一體化的最終教學目的。

總的來說，電梯安裝與維保專業一體化教學模式已經初見成效，并在教學實踐中取得一定的教學效果。但傳統教學模式中還存在理論與實踐嚴重脫節的現象，營造師生雙向互動的學習氛圍，強化學生動手實踐與專業技能的培養，采取行之有效的教學方法，推動電梯安裝與維保專業更好地服務于社會，從而為社會輸送大批具有豐富理論和實踐的高素質人才，促使我國的電梯行業邁入嶄新的發展空間。

參考文獻：

[1]李術蕊.淺談理實一體化教學在中職電梯安裝與維保專業的應用[J].電子技術與軟件工程，2016（9）：161-162.

[2]陳仁毅.電梯遠程維修服務管理系統的設計與應用[J].中國科技博覽，2012（26）：626.