中職汽車專業教學中存在的問題及對策分析

楊浩程

[摘 要] 隨著汽車在人類社會的普及和發展，人們對汽車的需要也在不斷提升，汽車行業對人才的需求不斷增加。作為汽車專業人才重要輸送渠道的中職院校，對汽車專業教學的質量也提出了更高的要求。但是目前，我國的中職院校在汽車專業的教學仍然存在很多問題，導致教學質量難以得到提升，教學效果達不到預期。為了尋求新的教學方向，首先分析了當前我國中職院校汽車專業教學中存在的問題，其后根據問題提出了一系列相應的解決對策和措施。

[關 鍵 詞] 中職；汽車專業；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0044-01

一、當前中職汽車專業教學中面臨的主要問題

（一）學生綜合素質不高，管理難度大

中職院校與普通高校相比，學生的綜合素質有待提高。受高等教育不斷擴招的影響，中職教育在社會的認可度受到挑戰。中職生源整體素質逐年下降，學習能力和水平參差不齊，提高了學校的管理難度。學生對環境的適應能力以及在生活學習上的習慣不一。另外，學生對知識的理解程度不一樣，學習方法不同，學習能力存在較大差異，導致在教學過程中無法正常、有序地開展活動。

（二）教學成本高，訓練時間不足

與其他專業不同，汽車專業教學成本較高。如果學生要全面系統地了解汽車的構造與維修技術，中職院校在教學設備和教學材料上所需的花費是非常高的，加之中職院校的教學經費本身就少于一般院校，因此，在汽車專業上投入的經費就十分有限。因此，中職院校汽車專業教學設備設施不足，影響了教學活動的正常開展，學生在簡陋的教學環境下也不能充分了解和掌握專業知識。同時，實訓時間不足，使教學質量難以達到預期效果，學習成績也得不到提升。

（三）教材內容落后，理論與實踐脫節

當前，中職院校汽車專業沿用的是傳統教學教材。傳統教材表達的觀念和教學方法、教學大綱已經無法適應當前學校、社會發展的需要。尤其是在汽車專業的電氣方面，教材中的內容非常分散，知識點較多，未對知識點進行有效的整合歸納，且教材缺乏針對性。此外，教材中理論知識占據篇幅較大，缺少對汽車行業新發展內容的更新。汽車的發展日新月異，教材的更新換代卻不及時，與實際情況不一致，導致理論與實踐脫節。

（四）教師實操能力水平不高

一方面當前中職院校汽車專業的教師大多從學校畢業后直接進入學校，理論知識扎實，但專業技能不足；另一方面由于汽車教學的設備設施不足，實訓課程難以正常開展，很多教師在心理上逐漸忽視實訓教學，長此以往，中職院校汽車專業偏理論、輕實操現象嚴重。

二、中職汽車專業教學改革對策研究

（一）分層教學，因材施教

中職院校學生的學習能力和學習水平參差不齊，在知識的接受和理解能力方面存在很大差異，因此，教師在教學活動中應當采用分層教學法。首先，教師要對學生進行一定的了解和調查，對學生的學習能力形成評價檔案，以便后期查閱。其次，要對學生進行分類，當前主要分為三種：（1）學習態度不端正，學習行為差；（2）學習態度一般，學習能力和學習行為較為規范；（3）學習態度端正，積極主動參與學習，對學習有熱情，有一定的學習基礎。最后，教師要根據分類，制定不同的教學方法和教學手段，設置不同的教學目標，對學生進行適當的鼓勵，因材施教。

（二）有效運用教學資金，增加教學設備設施

首先，中職院?？梢赃M行資金的籌集，一部分是國家財政撥款，另一部分院校可以建立校企合作關系，培養并直接輸送人才，從而增加教學資金；其次，院校在運用資金時應當有合理的計劃，根據實際教學情況，有目的地購買教學設備設施，盡可能滿足學生的實際需要；最后，院校應當根據當地的汽車行業發展情況，有針對性地引進汽車教學仿真系統，相比直接購買汽車設備而言，降低了一定的教學成本，也使學生的實踐需求得到滿足。

（三）加強理論與實踐的學習，實現理實一體化

在傳統的汽車教學模式中，教師過于強調理論的重要性，忽略了實踐能力的培養，因此，教師應當積極改變教學策略，將理論與實踐教學相結合，形成理實一體化教學模式。一方面教師應當立足于汽車市場的發展需要，對教材內容進行合理科學的調整，適當增加實踐教學內容，培養學生的實踐能力；另一方面創新教學方法和教學手段，隨著新課改的進程，教師可以適當增加小組合作學習、項目教學法以及仿真系統練習等多種教學方式，充分調動學生的積極性，培養學生主動學習、積極探討的意識和能力。

（四）培養“雙創型”的教師隊伍

教師是學生學習過程中的引導者，也是學生的榜樣，教師的一言一行都直接影響著學生的言行舉止，因此，當前中職院校應當培養“雙創型”教師隊伍。所謂“雙創型”教師，即中職院校汽車專業的教師不僅需要具備扎實的理論知識，更應該具備進入社會的實踐操作經驗，不僅是專業能力上的高要求，更加體現在綜合素質上的高標準，嚴于律己，不斷更新自身知識儲備，成為一名合格的教育工作者。另外，院校應當定期開展教學培訓，引導教師學習先進的汽車發展技術和管理技術，提高教師的科研能力，對沒有經驗的汽車專業教師可以實行校企合作，提高學生能力的同時，教師的實踐能力也得到了極大的提高。

參考文獻：

[1]李成.中職汽車專業教學存在的問題與對策思考[J].科技經濟導刊，2017（5）.

[2]何鵬飛.中職汽車專業課程教學面臨問題與對策思考[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（29）：96.