中等職業學校開設工業機器人應用專業可行性研究

金國星，劉國柱

[摘 要] 主要從工業機器人行業需求現狀、發展前景等方面進行講述，在機器人專業人才需求量劇增的前提下，中等職業學校對工業機器人專業課程建設、教學模式以及就業方面進行了可行性分析。

[關 鍵 詞] 中職學校；工業機器人應用專業；可行性；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0042-01

一、工業機器人的市場分析

《中國制造2025》規劃中提出，要把智能制造作為信息化與工業化深度融合作的主攻方向，其中工業機器人被認為是實現目標的關鍵。

目前，機器人產業國內外快速發展，2017年國內機器人市場發展前景在多方面利好政策推動下，機器人保有量預計年末將超過40萬臺，機器人產業正面臨著井噴式的高速發展。相對于市場探索期的服務機器人和商業機器人而言，由于我國工業轉型、技術優勢以及人力成本等原因，工業機器人的發展基礎更好、應用面更廣。國內工業機器人目前主要應用在汽車制作、電子工業等領域，不久的將來將應用在食品、軍工、塑料橡膠、軌道交通、醫藥設備等高污染、高危以及關乎民生的領域，應用前景更加廣泛，機器人將幫助更多企業進行產業結構調整。預計到2021年底，我國工業機器人產量將達到11.5萬臺，銷售量將達到23萬臺，保有量將達到136萬臺。由此可見，工業機器人在國內的發展前景十分廣闊。

二、工業機器人專業教學現狀

工業機器人專業是工科的一個分支，是新技術產生后出現的新專業，屬于機電結合的學科，其發展水平成為衡量一個國家工業自動化水平的重要標志。高等院校一般在工科專業涉及機器人，但是專門開設機器人的專業不多，且多為最近一兩年開設，研究生機器人方向則主要以科研為主。部分職業院校已開設工業機器人應用專業，多為工業機器人的操作和維修分向，培養模式多為校企合作，但由于開設機器人專業前期投入大，學生畢業后就業面相對較窄，專業性價比相對較低，導致不少高等院校缺少積極性。

三、中等職業學校開設機器人應用專業可行性分析

（一）工業機器人應用專業課程體系的建設

我校聯合行業專家、教育專家、企業骨干組成專業建設指導委員會，針對我校專業現狀、行業發展趨勢及現狀，確定了以機械基礎、機械識圖及CAD、PLC、傳感器應用、變頻器應用、液壓與氣動技術、機器人仿真編程、機器人應用及維護等核心課程為主的專業基礎課程，考取維修電工等中級工證書，并進行行業、企業的認證考核。

（二）工業機器人應用專業教學模式的確定

在理論教學過程中主要采用項目教學和仿真教學、模擬教學，實訓教學以校內實習與校外體驗實習、跟崗實習、頂崗實習相結合。鑒于學生的學習情況和實訓條件，采用小班化教學，結合企業所需，采用校企合作實訓教學培養模式；采用技能實訓三個階段能力逐步遞增的模塊化梯度教學，體驗實習階段（高一），實訓目標為專業認知、體驗崗位，在企業安排職業體驗周；跟崗實習階段（高二），實訓目標為專項訓練、熟悉崗位，讓學生能將專業技能知識與崗位現場職業能力融合互補，增強學生實際動手能力；頂崗實習階段（高三），實訓目標為勝任崗位，培養學生綜合上崗能力。將校內與校外交叉實習相結合，能更好地將所學知識運用到工作崗位上。中等職業學校工業機器人教學主要是讓學生掌握上崗所需的技能，而不是全面的綜合性專業能力。

（三）工業機器人專業學生就業分析

目前工業機器人應用專業的工作崗位主要有項目經理、系統集成開發工程師、售前售后技術支持工程師以及安裝、調試、維護工程師。

項目經理、系統集成開發工程師薪資較高，但要求具有較高的專業能力和水平且需求人數較少，不適合中職學生的就業需求。售前售后技術支持工程師主要是從事大型機電設備、工業機器人的安裝、編程、調試、維修、運行和管理方面的工作任務；安裝、調試、維護工程師要具有工業機器人原理、操作、示教編程、重視與調試的知識。售前售后技術支持工程師以及安裝、調試、維護工程師由于市場需求量較大且符合中等職業學校學生的學習和認知水平，適合作為中職學生就業崗位。

（四）中職學校開設機器人專業的困難

目前，中職學校開設工業機器人專業亟須解決的問題是投入和師資。一臺完整機器人系統的投入為幾萬到幾十萬不等，形成規模教學則需要10臺以上，以及相應的配套設施，投入較大，在政府加大投入的基礎上，可以通過校企聯辦、引企入校或在企業開設實訓基地等方式解決。另外，機器人作為新興專業，教師均非本專業畢業，教師知識儲備不足，需加大培訓力度，并引進企業技術人員入校教學。

我國正處于產業升級轉型的關鍵階段，需要大批量的應用、維護工業機器人的相關技能專業人才。中等職業學校應該緊跟時代需求，結合本地工業機器人生產、使用企業，校企結合，培養企業所需的技能人才，更好地服務區域經濟發展。

參考文獻：

[1]彭慶翔.技工學校開設工業機器人應用課程的探討[J].職業（下旬），2015（8）.

[2]楊杰.職業院校工業機器人專業的知識結構與就業[J].通訊世界，2016（5）.