班級制度文化對學生團隊意識的養成作用探究

姜梁炳

[摘 要] 21世紀是競爭日益激烈的時代，對人才的要求越來越高，也越趨向于全面化。特別是現在的學生，他們大多數都是獨生子女，養成依賴性強、意志薄弱的性格，有過分驕傲、自以為是的表現，缺乏團隊意識和責任感，他們過著飯來張口、衣來伸手的富裕生活。進入學校學習后，學生接觸最多就是班集體，班級的制度文化影響著每一個人，著眼于班級制度文化對團隊意識培養的作用進行分析探究。

[關 鍵 詞] 獨生子女；高職學校；班級的制度文化；團隊意識

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0068-01

只有把各種規章制度變成學生的自覺行動，才能達到教育目的。這其中學生所自覺遵守的各種規章制度，后表現出來的意識文化形態就是班集體制度文化。如何讓學生學會生活與學習、學會關心照顧他人、學會與他人建立合作關系、擁有責任感，自覺負責；培養他們健全的人格以及提高創新意識，已成為現當今教育的主流意識。責任感現在越來越重要，從事一份工作你若不負責，就必將遭到辭退。趁著學生還未真正走向社會，一定要幫助學生培養責任感。責任感的培養除了與家庭教有關以外，還可通過學校、班集體教育來培養。現在作為教師的我們要致力去探索如何在班集體中讓學生得到鍛煉，糾正他們不好的習慣，培養他們堅強吃苦的精神、創新的精神，使他們擁有團隊意識與責任心。

一、團隊的重要性

現在職場上最注重的是職業素養，而團隊意識是一個人職業素養的展現。團隊是一個共同體，即使個人能力突出，也是需與他人合作，才能更有效率地完成相應的工作，這就是集思廣益、一同協作的目的。團隊意識主要涉及：（1）責任感，責任感就是在一個團隊中每個人都愿為集體共同的利益負起責任。（2）默默無聞、無私奉獻的精神，是指每一人在從事某一件事情時都能為自己的小團隊著想，犧牲個人利益保求團體利益。（3）緊密配合，默契合作，在分工后緊密的配合使團隊利益獲得最大化。現在的工作單位，內部分工越來越細致，需要大家負責任地完成每一項工作內容，努力為集體奉獻，與其他工作伙伴攜手完成任務。總的來說，每一家單位都喜愛擁有團隊意識、樂于奉獻的好員工。

二、現狀與問題

對高職畢業生來講，團隊意識極為重要，但是，一些高職學校的學生以自我為中心的情況很嚴重，沒有團隊意識，無責任感。高職學校由于主攻專業技能，不注重制度建設，班級班風差，更別提學生的團隊意識培養了。這真的值得我們去思考，去調整了，要幫助學生養成團隊意識，助力他們走向社會。

三、養成作用

（一）文化氛圍

想讓學生進步的第一步，就是給他們營造一個班級的文化氛圍，增加學生凝聚力。這時，可使用一些小手段，如，班級座右銘、班歌、班規班訓，建立完整的班級制度，給學生造成約束，并潛移默化地影響他們。在營造班級氛圍時一定要結合本班的情況，不要過度去參考其他班級。可召開班會，與學生共同協商，這樣學生自己也會樂于遵守。

（二）確立目標

班集體的目標是全體學生的前進方向，每一位學生必須熟知班集體的長遠目標與現在的小目標。長遠目標是指一個優秀班集體應該去實現的，這個不是短期之內就能實現的，我們必須讓學生學會渴望、學會珍惜、激發斗志、永不放棄，一直堅持行走。現在的小目標是依據學校的安排，學生近期情況，進行細細的規劃后確立的小目標。

（三）內部建設

（1）選拔班干部，其目的在于幫助教師管理，并監督其他學生的行為，帶動其他學生共同進步。而且還能培養學生的責任感，讓他們有愛心，懂得關心老師與同學。在一個班中要有班委，如，班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的分內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況、學習委員起學習帶頭作用，這位學生不但自己學習優秀，而且要熱心幫助學困生；勞動委員首先要勞動，要保證班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起榜樣作用……所有的班委都要起帶頭作用，擔負起自己的責任，樂于奉獻，處處為同學著想。在這里，高職教師一定要注意到，對于班干部，我們不能直接去指定，要讓學生民主選舉，這樣選出來的班干部大家都信任，其他學生也愿意聽他的安排，有時還要去更換，大家輪著來。（2）建立獎懲制度，不但可以對學生形成約束作用，還可激勵學生。學生違反了班規，就應根據班級的規章制度來執行，同時要讓學生明白出錯的原因，同時給學生作相應的心理輔導，個別學生遲到早退、經常調皮，是為了得到大家的關注，對此老師可挑選幾名學習好的學生與他們結對，自己在課堂上也多照顧他們一些。（3）正確的輿論導向，正確的輿論導向有著巨大的作用，它對所有同學進行直接的監督和調節，增強學生的責任感，使班集體制度文化得到學生的認可，他們信任團體，依賴團體，樂于為團體奉獻。

學生今后的路還很長，教師一定要多為學生著想，給他們建立班級制度文化，并不斷發現問題，及時地調整與完善，致力于讓學生生活在一個較好的班集體環境中，好的環境將會幫助學生成長，幫助學生養成團隊意識，為他們以后更好地適應社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王剛.班級制度文化對高職學生團隊意識的養成作用研究[J].科教文匯，2014（11）：127-128.

[2]宋亞林.淺談高職學生團隊精神與班級文化的融合[J].青年時代，2017（24）.