中職班主任管理藝術(shù)初探

林光平

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的逐漸完善和發(fā)展，中等職業(yè)教學的工作也越來越受到重視，尤其是我國對中職中培養(yǎng)的實用型人才的需求加大，人們越來越重視如何促使中職院校培養(yǎng)的學生更加適合發(fā)展的需要。而在教學工作中，班主任的角色是非常重要的，它對學生有著多方面的影響，不僅影響他們的學習成績，也對品質(zhì)、思想、態(tài)度等方面起著作用。結(jié)合多年的實踐和研究經(jīng)驗探討如何在中職中發(fā)揮班主任管理的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；班主任管理；藝術(shù)；措施

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0066-01

班主任是一個班級的領(lǐng)導和組織者，是將學生和知識、和學校、和家長連接起來的重要橋梁，也承擔著給予學生知識和教育的重要角色，因此，在中職學校中，作為班主任不得不思考如何有效地對學生進行管理？如何將學生培養(yǎng)成社會所需的人才？如何真正了解學生，在學生的人生中起到人生導師的作用？接下來本文就從幾個方面提出建議。

一、明確自己的職能

作為班主任，首先要清楚自己的工作任務是什么，也就是自己的職能范圍，這樣才能有針對性地對自己的工作進行合理的規(guī)劃。管理范圍就包括工作的目標是什么，要把班級管理成為一個怎樣的班級，要把學生管理成為什么樣的學生。作為中等職業(yè)學校，與普通中學的區(qū)別就是對職業(yè)更加具有針對性，能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃有明確的指導，所以班主任在平時教學內(nèi)容的安排上注意這個特點，例如說，有的學生選擇是幼師，除了平時基礎(chǔ)課的學習外，還要專門為這些學生提供幼兒教育方面知識的學習，比如如何吸引孩子的注意力，如何了解孩子的情緒變化，如何和幼兒溝通等。這樣畢業(yè)以后就能夠具有優(yōu)勢，增加就業(yè)的機會。

二、平等對待每一個學生，不允許出現(xiàn)歧視或偏見的現(xiàn)象

雖然一般在中等職業(yè)學校上學的學生普遍都學習成績不太好，但是這并不代表學生就是不優(yōu)秀的，他們都擁有自己擅長和不擅長的方面，而且有的學生進入新的階段是想要好好學習和努力的。但是進入高中階段，學習內(nèi)容的難度確實有所上升，學生可能會因為基礎(chǔ)差而失去信心，這就需要老師的及時引導和溝通，適當?shù)厝ス膭顚W生，幫助他們建立良好的、積極樂觀的心態(tài)，并且?guī)椭鷮W生去解答遇到的問題。不要因為學生成績不好就歧視學生，這會對學生的心理造成負面的影響，給學生造成打擊。班主任不僅要教會學生知識，也是要教會學生做人的道理。老師還可以通過其他任課教師去了解學生，全面掌握學生的情況，和其他教師一起有針對地幫助學生。比如，學生成績低可能是因為偏科嚴重造成的，班主任可以及時聯(lián)系任課教師，讓他在課堂上多關(guān)注、引導和幫助學生。

三、制定嚴格的計劃，培養(yǎng)合作的精神

制定一個詳細、周密的班級管理計劃，可以有效幫助老師管理班級，可以選出有管理和組織能力且負責任的班級干部來協(xié)助老師，同時要詳細規(guī)劃班級工作，比如說班級衛(wèi)生如何安排，作業(yè)由誰負責收齊整理，工具的使用由誰負責等一些工作，都要細致化，還要建立獎懲制度，違反班級的規(guī)定可以罰打掃衛(wèi)生，做有利于班級的事可以由老師在班級口頭表揚等。還要組織一些班級集體活動，有利于凝聚班級的力量，培養(yǎng)學生的合作團隊意識，例如舉辦班級晚會、演講比賽等。通過這些集體活動促進師生之間的感情，使學生更加熱愛班級，更加懂得團結(jié)協(xié)作。

四、激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生特長

在競爭的環(huán)境下會讓學生有努力的動力，為了促進學生成績和能力的提高，班主任可以經(jīng)常舉行一些比賽或者考試，例如英語演講比賽，可以培養(yǎng)學生英語口語的能力，提高他們的英語技能；再如會計點鈔大賽，為從事會計行業(yè)的學生提供一次檢驗自己的機會，提高專業(yè)技能。一方面可以讓學生自我檢測自己一段時間的表現(xiàn)是否有進步，如果退步了就要及時反省自己是否墮落了，這也能給自己及時提個醒。另一方面在激烈的競爭環(huán)境下，會讓學生自我要求逐漸提高，督促自己不斷學習，也能在這些比賽或者活動中發(fā)現(xiàn)自己的特長，增加興趣愛好的范圍，提高競爭優(yōu)勢，為將來的工作打下一定的基礎(chǔ)。

五、制定符合班級的短、中、長期目標

有了一定的目標才有行動的方向，班主任要根據(jù)自己班級學生的特點，根據(jù)學校課時的安排，有針對性地制訂不同階段的目標，讓每個學生都能清晰地知道自己努力的方向，避免學生陷入迷茫，進行盲目的學習，既浪費了時間，也得不到較好的效果，沒有收獲。教師負責制定班級的中長期計劃，例如，在第一年成為年級段的前五名，第二年成為總年級的前三名，第三名成為年級的第一名，最優(yōu)秀的班級。而老師也要讓學生去制定自己的計劃，例如，短期內(nèi)進步五名，一步步地在長期內(nèi)進步三十名，五十名。但計劃一定要切實可行，不能盲目自大，遙不可及，也不能過于拘束，止步不前。

總而言之，希望本篇文章關(guān)于中職班主任管理的方法可以對教師有所幫助，也希望給其他正在執(zhí)教或即將執(zhí)教的老師帶來一些啟示。

參考文獻：

[1]陳瑞瑞.德育與班主任[M].北京：高教出版社，2014.

[2]陳金山.班主任工作兩則[J].遼寧教育行政學院學報.2016（12）.