中職實訓教學方式的反思①

莊敏，劉旭嘉

[摘 要] 中職實訓教學環節的合理構建離不開其方式的優化，其在減輕指導老師負擔的同時，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力，獲得事半功倍的效果?；诖耍瑢嵱柦虒W方式的因材施教、實踐聯系、評價體系等方面進行了反思，以進一步完善中職院校的實踐教學方式，促進學生實踐能力的提高。

[關 鍵 詞] 中職；實訓；教學方式；反思

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0018-01

目前中職課程體系相對滯后，技能訓練力度不夠，學生學習成就感欠缺，人才培養與發展的矛盾日趨激烈，因此中職院校要想培育出具備協作、創新、進取能力的創新型人才，就需對自身實訓教學方式中的得失進行全面的反思，以在此基礎上構建更加合理的實訓教學模式，為社會輸送技能型人才。

一、要因材施教，加強基本訓練

中職實訓教學方式可根據實訓對象調整教學內容，通常來說中職院校作為以培養技術型應用人才為主的學校，其實訓教學方式應當具有足夠的針對性，但現階段部分中職院校的實訓教學方式過于普通，沒有根據學生的特點來對其方式進行調整，同時從部分中職院校的實踐教學方式上不難看出，理論課講授多，實踐課嚴重不足，對學生實踐能力的培養也做得不夠，且僅局限于課堂實訓，導致部分學生在實際動手能力方面缺少足夠的訓練，這也對學生今后職業的發展帶來了不利影響，同時理論考試成績也是部分院校評價學習效果的唯一標準，這樣的實訓教學方式在很大程度上使專業教學流于表面，沒有真正達到培養學生學以致用、改革創新的目的，因此中職院校只有根據學生層次與基礎知識的不同來秉持因材施教的實踐教學方法，才能切實地在實訓教學內容上做出更加合理的調整。

其次，要想完善中職院校的實訓教學方式，還需強化基本技能的訓練，讓整個實訓環節變為一個產品生產的過程，使學生在實訓教學過程中體會生產工藝的濃縮與精華，同時還應避免學生因為眼高手低而使其自身做出的實訓產品在外觀和性能上雙雙失敗，教師應合理安排學生利用產品進行相應的實踐訓練，并對其內容提出具體的要求，從而起到良好的基礎訓練效果。

最后，應該對學生因材施教，每個學生實踐動手能力是不同的，比如，女學生的動手能力普遍弱于男學生，在實訓課的時候，就可以先將男女分成兩組進行實訓。另外，由于每個學生的興趣愛好和動手能力不同，可將動手能力和興趣強的學生分成一組，動手能力不高和興趣低的學生分成一組，對每組學員采用不同的教訓方法，讓學生在有限的時間內學到真本領。

二、要聯系實踐，激發學生興趣

在實訓教學時有的學生興趣濃厚，有的學生毫無興趣，或提不起精神、開小差，針對這一現象，教師首先應讓學生了解學好專業技能的價值所在，增強感性認識，提高他們學習專業技能的興趣，并提前在現有實訓班級進行項目教學檢驗，分組進行任務安排，以此改變實訓教學的上課方式，提高上課效率。

教師需了解學生興趣，有興趣的可以選擇項目教學方式，沒有興趣的可以完成基本任務，鼓勵他們利用第二課堂教學時間去尋找興趣，發揮他們的長處，充分利用周末及寒暑假時間組織學生到企業參觀學習，加強校企合作。

應該豐富課堂內容，課堂內容應該聯系實踐，讓學生一看就懂，就知道課堂上面講什么，這樣學生就有興趣聽老師講解。同時，還應該設置一些結果的猜想，讓學生參與其中，這就調動了學生學習的積極性。

三、要不斷完善實訓教學方式與評價體系

隨著教學方式的不斷發展，目前利用多媒體進行教學已成為大勢所趨，但部分中職院校由于資源的局限，多媒體尚沒有得到全方位保障，同時實訓設備不足、課時和內容安排不合理、實驗室建設滯后是很多中職院校面臨的難題之一，并且教學方式大多是老師一張嘴、一支粉筆進行的，實訓教學方式過于固化，無法從視聽的角度給學生直觀的學習環境，導致學生學習效果一般，因此為增強學生學習的積極性，實訓應豐富教學方式，進行場景教學，并且在學生實踐過程中，教師應多采用開放式或啟發式的提問方式，讓學生在實踐中多想、多設計，吸引學生的注意力。

中職院校要想進行實訓教學方式的改革就應優化實訓評價體系，同時實訓成果點評也是實踐教學中不可或缺的一部分，教師可根據實訓所獲得的第一手圖片，組織學生進行觀摩，抓住不足進行有效的點評，為后一步的理論升華和實踐奠定良好的基礎，從而確保學生對實訓的每個項目都能夠有所了解，同時通過合理的綜合評分方式，還能夠對學生的實訓教學成果進行理性的判定。此外，實訓教學考核方式要打破目前以理論考試成績為主、實踐技能考核為輔的考核方式，教師應將實踐技能考核作為主要參照對象，以理論考試成績為輔，同時實訓教學方式應主要以考查為主，并將平時成績和學習效果結合起來，以真正提高學生的創作實踐能力和創新實踐能力。

總之，中職院校的實訓教學本質上是為了使學生更好地適應現代企業發展的客觀需要，因此這意味著實訓教學方式也需要在探究新形勢下進一步創新教學思路，從而提高學生的綜合素質，更好地適應信息化社會發展的模式，為社會培養出更具創造力、更符合時代需求的優秀人才。

參考文獻：

[1]呂鳳濱，賈艷欣.改革專業實訓教學 提高學生綜合素質[J].石油教育，2011（2）.

[2]郭麗.中等職業學校實訓教師教學反思能力現狀研究[D].遼寧師范大學，2010.