微課在中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用模式和策略①

蔣松文

[摘 要] 中職院校的植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展的主要專業(yè)，隨著當(dāng)前國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重視，對(duì)中職院校植物保護(hù)技術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了更高的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)。植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，與其他課程相比技術(shù)性較強(qiáng)，整體的教學(xué)難度也較大。如何促進(jìn)其專業(yè)人才的培養(yǎng)，成為新時(shí)期植物保護(hù)技術(shù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)。以此為研究背景，針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)微課在中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用模式和策略提出了科學(xué)的指導(dǎo)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0010-01

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，我國(guó)教學(xué)體系不斷改革和優(yōu)化。新時(shí)期，教育領(lǐng)域提出在中職院校植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用微課的教學(xué)方式創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而進(jìn)一步優(yōu)化植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。但是在其應(yīng)用的過程中，仍然面臨很多教學(xué)困境。文章主要探討微課在植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)中職院校植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、微課的含義和教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課是教學(xué)領(lǐng)域的一種新型教學(xué)模式。它是以現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)為教學(xué)載體，教師通過有效梳理剪輯課程教學(xué)的主要內(nèi)容，通過微視頻的方式開展實(shí)際教學(xué)。在本質(zhì)上來講，它是一種微型的網(wǎng)絡(luò)授課模式，微課的授課過程相對(duì)復(fù)雜，不僅要涉及課程內(nèi)容的整理，還要涉及整個(gè)視頻的剪輯和設(shè)計(jì)。除此之外，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生掌握能力的科學(xué)檢驗(yàn)。在新媒體時(shí)代下，微課是一種具有創(chuàng)新性和實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的教學(xué)模式。

微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，課程內(nèi)容少而精。微課的整個(gè)教學(xué)視頻的時(shí)間比較短，但是卻凝聚了課程內(nèi)容的精髓，能在有限的教學(xué)時(shí)間發(fā)揮出最大的教學(xué)效益。其次，有效地吸引學(xué)生的眼球。中職院校植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說是比較難且比較枯燥的，很多學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都缺乏一定的興趣。而將微課引入植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在空間和時(shí)間上的制約?？梢圆捎迷诰€瀏覽的模式，學(xué)生可以利用課余時(shí)間反復(fù)點(diǎn)播學(xué)習(xí)植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）系統(tǒng)劃分和知識(shí)串聯(lián)

現(xiàn)如今，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校都在傳統(tǒng)教學(xué)模式中融入信息技術(shù)，以此與時(shí)俱進(jìn)，在中職院校植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師將微課作為實(shí)訓(xùn)模式的主要載體，通過微課實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新的真正目的。由教師根據(jù)植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)步驟和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度及對(duì)知識(shí)的了解范圍，把實(shí)訓(xùn)要教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的劃分以及前后知識(shí)的串聯(lián)，如植物病害的識(shí)別、昆蟲的分類等，將這些教學(xué)資源和知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)微視頻，將知識(shí)點(diǎn)通過微視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而幫助學(xué)生更好地理解實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（二）科學(xué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

微課能夠掌握教學(xué)時(shí)間、明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生還可以對(duì)微視頻進(jìn)行回放以此復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這些特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)都能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠?qū)⒘闼榈闹R(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，通過視頻近距離觀察實(shí)訓(xùn)的具體步驟和注意事項(xiàng)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容直接呈現(xiàn)，從而促進(jìn)中職院校植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

三、微課在中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）充分發(fā)揮微課功能，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率

中職植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，微課程可以以視頻、文檔、PPT加音頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，讓學(xué)生“跳一跳、夠得著”設(shè)置難度適宜的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容?；谥新氈参锉Ｗo(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，以及實(shí)訓(xùn)中的常見問題進(jìn)行視頻制作，如各類昆蟲的毒理實(shí)驗(yàn)結(jié)果是個(gè)易混淆的環(huán)節(jié)，教師可以在微課中展示昆蟲毒理的試驗(yàn)過程，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y源拓展，便于學(xué)生實(shí)訓(xùn)以后的觀察和回憶，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。最后，設(shè)置測(cè)評(píng)欄目，對(duì)學(xué)習(xí)后的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行自我檢測(cè)，也有利于教師對(duì)學(xué)情的掌握以及對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的把控。

（二）讓學(xué)生自主觀看視頻學(xué)習(xí)

讓微課程資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，學(xué)習(xí)期間可以隨著進(jìn)程自定步調(diào)。對(duì)自己實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)部分可以多次反復(fù)學(xué)習(xí)或者暫停記錄筆記和疑難問題待課上解決，對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容則一帶而過。微視頻結(jié)束后可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上做達(dá)標(biāo)測(cè)試、習(xí)題訓(xùn)練，遇到問題可以在開放的平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)或者上網(wǎng)查找資料；學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)興趣愛好，查找更多相關(guān)資料，豐富自己的認(rèn)知，拓寬視野、加深對(duì)植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)知識(shí)的掌握。通過微課進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德，引起學(xué)生的共鳴。

植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與微課的有效融合是新時(shí)期教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)，也是新時(shí)期植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，微課的有效落實(shí)進(jìn)一步提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋朝霞，俞啟定.基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（1）.

[2]唐愛武.微課教學(xué)在農(nóng)業(yè)保護(hù)課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2015（6）.