基于創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃道橋?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究與實(shí)踐

朱小輝

[摘 要] 根據(jù)高職高專道橋?qū)I(yè)教育教學(xué)改革要求，遵循“創(chuàng)新發(fā)展”教育理念，對(duì)道橋?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提出建設(shè)思路和實(shí)施方案。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新發(fā)展；道橋；教學(xué)資源庫(kù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0202-01

“創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”是在新形勢(shì)下，內(nèi)蒙古教育廳根據(jù)現(xiàn)高職高專教育現(xiàn)狀提出的一項(xiàng)進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，旨在通過(guò)一系列建設(shè)項(xiàng)目，使自治區(qū)高職高專院校的人才培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，更加符合崗位需求。道橋?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)就是其中一項(xiàng)，根據(jù)“創(chuàng)新發(fā)展”教育教學(xué)理念，給道橋教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提出了更高的要求。

一、建設(shè)道橋?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)的必要性

隨著我國(guó)教育改革的深入，教育信息化水平和數(shù)字化教學(xué)資源的有效占有量已成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要標(biāo)志，而數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用則是實(shí)施教育信息化的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多院校的教學(xué)資源庫(kù)存在可利用性不高，內(nèi)容繁雜、陳舊，系統(tǒng)設(shè)計(jì)不全面，缺少實(shí)用性和針對(duì)性等問(wèn)題。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)現(xiàn)已成為各院校校園網(wǎng)建設(shè)的核心問(wèn)題。“有車無(wú)貨”就如同“無(wú)米之炊”，很難發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。因此建立校園網(wǎng)之后，最重要的工作就是要充分地利用這些“硬”環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)和設(shè)計(jì)，充分地利用好現(xiàn)有資源，達(dá)到資源最大限度地共享。

二、資源庫(kù)建設(shè)組織實(shí)施

（一）調(diào)研分析

道橋?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，不僅要面向廣大的教師、學(xué)生，而且要面向企業(yè)和社會(huì)，要體現(xiàn)出開放性。所以調(diào)研對(duì)象要全面，調(diào)研可采取問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別訪談和專家咨詢等形式。調(diào)研的目的就是要了解對(duì)院校需求（專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)等）、企業(yè)需求（新員工的培訓(xùn)、繼續(xù)教育等）和社會(huì)學(xué)習(xí)者需求，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析匯總。

（二）建設(shè)定位，確定內(nèi)容

按照“整體、先進(jìn)、共享、服務(wù)”的原則，通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)平臺(tái)，更好地為廣大師生、道橋?qū)I(yè)技術(shù)人員和企業(yè)服務(wù)，資源庫(kù)內(nèi)容力求全面、先進(jìn)、完整、直觀，解決專業(yè)共性要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會(huì)服務(wù)能力。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，遵循創(chuàng)新發(fā)展的理念，結(jié)合道橋?qū)I(yè)崗位能力分析和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及資源庫(kù)所面對(duì)的對(duì)象，確定資源庫(kù)建設(shè)模塊，如規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)文件、路橋施工圖紙、圖片和施工視頻、課程設(shè)計(jì)、數(shù)字化教材、崗位培訓(xùn)、能力測(cè)試等。

（三）開發(fā)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，制定項(xiàng)目計(jì)劃，組織實(shí)施

道橋?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)的使用和服務(wù)，是基于資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的，是資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)的載體和核心，具備教學(xué)資源的展示和處理、教學(xué)應(yīng)用、維護(hù)管理等功能。根據(jù)我們所設(shè)定的模塊和功能要求，開發(fā)制作數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，也可購(gòu)置市場(chǎng)現(xiàn)有的系統(tǒng)，但是必須符合我們的使用要求。教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)確定后，做好道橋?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)計(jì)劃非常關(guān)鍵，根據(jù)建設(shè)定位和內(nèi)容，按照項(xiàng)目規(guī)定的時(shí)間要求，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人員要分工明確，責(zé)任到人，并對(duì)所收集的相關(guān)素材提出具體要求，確保資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量。與此同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要定期對(duì)建設(shè)進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查監(jiān)督指導(dǎo)。

（四）資源庫(kù)整合調(diào)試，共享服務(wù)

按照要求收集完內(nèi)容以后，接下來(lái)我們就要在數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)下進(jìn)行嚴(yán)格調(diào)試，各種鏈接是否順暢，模塊是否齊全，內(nèi)容是否翔實(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成這些工作以后，要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)使用主體即授課教師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行演示、試用，將他們的意見和建議進(jìn)行整合梳理，進(jìn)一步完善教學(xué)資源庫(kù)。

道橋教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的是共享，為教師、學(xué)生、社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員提供素材，提高崗位技能。利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源將道橋教學(xué)資源庫(kù)面向社會(huì)開放，達(dá)到共享服務(wù)的目的。

（五）加強(qiáng)資源庫(kù)管理、維護(hù)、更新

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，必須加強(qiáng)管理，學(xué)院有專門的管理部門和人員全程負(fù)責(zé)資源庫(kù)的管理、維護(hù)和更新，出臺(tái)相應(yīng)的管理制度，做到科學(xué)化，分工明確，責(zé)任到人。同時(shí)要建立完善的項(xiàng)目資金使用監(jiān)管制度，確保資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目在政策、管理和資金支持方面有保障。社會(huì)在不斷發(fā)展，道路橋梁施工技術(shù)也在不斷的發(fā)展，各種新型材料層出不窮。對(duì)資源庫(kù)里的資源，我們要緊跟時(shí)代發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，將最新的專業(yè)知識(shí)及時(shí)充實(shí)到資源庫(kù)中，做好分類和更新。

總之，道橋教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，這就要求項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要本著“創(chuàng)新發(fā)展”的原則，規(guī)劃好、建設(shè)好、管理好資源庫(kù)，使之真正成為老師、學(xué)生和社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員的良師益友，通過(guò)努力，使資源庫(kù)建設(shè)更加具有長(zhǎng)效性、交互性、發(fā)展性，更好地為師生、企業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊成.關(guān)于高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考：以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例[J].中國(guó)高教研究，2011（5）：92-93.

[2]吳學(xué)敏.高職共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的探索[J].高職教育在線，2010（4）：53-54.