中職幼師生英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究

謝叢蓉

[摘 要] 英語(yǔ)教學(xué)在各級(jí)課堂中都受到極大的關(guān)注，英語(yǔ)老師也一直孜孜不倦地尋求更加高效的教學(xué)方式，而課堂之外的英語(yǔ)作業(yè)則沒(méi)有獲得應(yīng)有的關(guān)注。以中職幼師生為研究對(duì)象，針對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行新的設(shè)計(jì)和探索，以求在課外時(shí)間鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；幼師生；英語(yǔ)作業(yè)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0042-01

英語(yǔ)作業(yè)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，理應(yīng)受到教育者和學(xué)習(xí)者的重視，而隨著時(shí)代的變遷，英語(yǔ)作業(yè)的形式也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，本文將對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，以充分發(fā)揮其作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、中職幼師生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.中職幼師生生源多是初中生，英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，兩極分化較明顯，所學(xué)科目較多，藝術(shù)科占用了很多精力和時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)平平，課外并沒(méi)有做更多的努力。

2.中職幼師生在初中階段學(xué)習(xí)不突出，得不到家校重視，心生自卑，性格敏感，有畏難情緒，因此在教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)，難易分層，以免挫傷學(xué)生的積極性。

3.幼師生的學(xué)習(xí)是以就業(yè)為導(dǎo)向，“雙語(yǔ)幼兒園”風(fēng)頭正盛，幼兒園對(duì)幼師的英語(yǔ)要求也隨之提高。幼師英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和教學(xué)方法貫穿在課堂中，針對(duì)市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

二、中職幼師生英語(yǔ)作業(yè)形式

作業(yè)作為有效課堂的補(bǔ)充形式，是為了鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，老師根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析課堂教學(xué)，以優(yōu)化教學(xué)方式。目前英語(yǔ)作業(yè)有以下兩種形式。

1.記憶性作業(yè)是最常見(jiàn)的作業(yè)類型，每個(gè)單元的單詞和課文都需要記憶，以《幼師英語(yǔ)》為例，每個(gè)單元的單詞和課文都是用默寫或背誦的方式來(lái)檢查的。

2.文本性作業(yè)是我國(guó)學(xué)生作業(yè)的主要形式，主要是抄寫和完成書面習(xí)題等內(nèi)容，較少布置制作和調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)。以外研社出版的中職《英語(yǔ)》為例，配有專門的練習(xí)冊(cè)，內(nèi)容往往都是選擇和閱讀。

三、中職幼師生英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

幼師生的英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該在兼顧傳統(tǒng)作業(yè)形式的同時(shí)，借鑒和探索新的作業(yè)設(shè)計(jì)形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索和建構(gòu)，幫助其協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。首先，英語(yǔ)作業(yè)除了強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的運(yùn)用，整合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的體驗(yàn)功能。其次，英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)具備更高的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，給學(xué)生充分的想象力和創(chuàng)造力的空間，在完成作業(yè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

幼師生所學(xué)科目中琴、舞、書、畫均有涉及，英語(yǔ)作業(yè)完全可以跨學(xué)科合作，以下提供幾個(gè)作業(yè)實(shí)例，且均在實(shí)際教學(xué)中得到過(guò)檢驗(yàn)，效果較理想。

（一）英語(yǔ)和美術(shù)的結(jié)合

此類代表作是繪本制作，適合二年級(jí)及以上的學(xué)生，有一定的繪畫功底。繪本以繪畫為主，附有少量文字，不僅講故事、學(xué)知識(shí)，而且可以幫助孩子構(gòu)建精神世界，培養(yǎng)多元智能。英文繪本有以下特點(diǎn)：（1）圖片精美，圖片比例大，構(gòu)圖和色彩要求高，力求帶給幼兒閱讀的愉悅感。（2）故事完整，有教育意義，講述生活中的小片段，加深幼兒對(duì)周圍世界的感知。（3）語(yǔ)言精練，給幼兒廣闊的想象空間，因此英文繪本句型簡(jiǎn)單，多重復(fù)，讀起來(lái)朗朗上口，具有韻律美。學(xué)生在制作繪本的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)句型，反復(fù)練習(xí)，豐富日常詞匯，鞏固課堂知識(shí)。

（二）英語(yǔ)和聲樂(lè)、舞蹈的結(jié)合

此類代表作是幼兒歌曲的舞蹈創(chuàng)編，吹、拉、彈、唱是幼師的基本功，幼師生不僅要會(huì)唱英文歌，更要配以輔助表演，才能更好地吸引幼兒的注意力。寒假期間，老師要學(xué)生充分利用資源，學(xué)習(xí)8首英文兒歌，要求抄下歌詞，開(kāi)學(xué)之后以小組為單位在課堂展示。老師也會(huì)選擇合適的兒歌帶領(lǐng)大家一起研究，例如Food，歌詞中涉及諸多單詞，如corn，cheese，mushroom，pepper，onion等，還有一些英文句型，例如：lets make some pizza.

（三）英語(yǔ)和幼兒文學(xué)的結(jié)合

此類代表作是故事表演，講故事在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮著中流砥柱的作用，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編英文故事，學(xué)生配合夸張的面部表情和聲音來(lái)展現(xiàn)人物特點(diǎn)和故事情節(jié)。課堂上我們著重訓(xùn)練了“Pulling out the turnip”和“The hare and the tortoise”，為幼兒教學(xué)提供了可模仿的范本，同時(shí)也開(kāi)展了英語(yǔ)故事表演比賽，經(jīng)過(guò)不斷完善，學(xué)生給我們帶來(lái)了特別多的驚喜，匯報(bào)成果不僅體現(xiàn)在英語(yǔ)應(yīng)用能力上，學(xué)生精心制作的道具和服裝都出乎我們的意料。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的摸索，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于改革之后的創(chuàng)新型作業(yè)模式更加感興趣，交上來(lái)的作業(yè)都創(chuàng)意紛呈，驚喜不斷。隨著科技的進(jìn)步，作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性和趣味性，這樣才能使課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)相輔相成，互相促進(jìn)。

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