探究中職生的職業定位與發展

圣衛峰

[摘 要] 在職業生涯規劃課程不斷開設過程中，中職生的職業定位變得尤為關鍵和重要，是學生實現自身職業生涯規劃目標的重要條件。中職生必須樹立明確的職業定位，不斷提升自身的職業規劃能力，促進自身職業目標的實現，順應瞬息萬變的競爭局勢，將自身職業生涯的發展提升至全新的高度。以中職生的職業定位與發展為論點，旨在為相關研究人員提供一些理論性依據。

[關 鍵 詞] 中職生；職業定位；職業規劃教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0032-01

目前，加強中職生職業定位建設是職業生涯整體規劃的重中之重，發揮著不可比擬的作用和優勢，已經得到了職業學校的高度重視與關注。中職生要想充分展現自身的個人魅力，滿足社會工作崗位的人才需求，就必須加強職業定位與發展，為后續職業生涯規劃奠定堅實的基礎。

一、中職生職業生涯規劃的現狀分析

（一）職業規劃的實效性嚴重缺失

對職業生涯規劃這門課程來說，往往設置在中職一年級，各個中職院校的聚焦點集中在全國職業生涯設計比賽中，一定程度上極容易造成教師對學生的職業生涯規劃這一問題上，過于強調如何獲獎，沒有對學生職業生涯規劃進行針對性的指導，與全國中職生職業生涯設計比賽的既定目標嚴重不符。

（二）缺少較為完善的組織機構與制度

現階段，職業生涯規劃教育的重點集中在以往傳統的理論教育方面，沒有對學生的職業素養開展一系列的訓練與培訓，學生的創業能力得不到有效提升，學生很難充分了解社會職業變化趨勢。

（三）教育體系與社會需求并不符合

對中職學校一些專業的設置，僅僅為了能夠提升學生報考率，培養機制的完善性有待提升，很難獲取社會企業的一致認可與好評，進而造成了畢業的中職生在短時間內無法找到最為適宜的工作崗位，難以彰顯自身的職業貢獻價值。

二、中職生職業定位與發展的完善舉措

（一）加強職業規劃建設，強化專業教育

中職院校要給予學生適當的職業規劃指導，加強與學生之間的交流與溝通，針對學生的興趣愛好、優勢特長等來對學生的職業定位予以一定的指導，確保學生能夠了解到社會就業態勢，盡早明確自身的職業方向。同時，要將學生的職業規劃觀念歸納到學生的專業理論教育中，學生要充分認識到職業定位對職業生涯規劃的重要性。開展專題講座、畢業生講壇以及模擬招聘等實踐活動，組織學生制定職業規劃書，積極參加類似像全國中職生競賽活動等，保證學生高度的參與熱情，提升自身的創造能力與社會適應能力，進而將職業定位落到實處。

專業技能是學生就業的一項必備技能，強化專業教育，主要包括理論知識教育與實踐訓練。如果專業的操作性比較突出，教師要為學生準備一系列的專業實習崗位，了解企業的運作程序，提升自身的動手實踐能力，將所學的理論知識靈活運用在實際操作工作中。

（二）加強各個專業的融合度

在時代不斷發展與進步的帶動下，企業生產速度和產品更新換代越來越快，就業的流動性特征比較明顯，培養技能復合型人才則變得越來越重要。根據相關資料顯示，中職生必須具備較強的綜合職業能力，其成功率要遠遠高于一般的中職生。因此，在專業教學設計制訂中，各個專業要有機融合在一起，滿足自身專業的知識結構，并且能夠順應其他工作崗位的專業能力需求等，為今后就業中換崗、轉崗提供一定的便捷條件。

（三）加強與企業的合作，鼓勵學生參與社會實踐

中職學校要加強與企業之間的交流與溝通，建立起校企合作關系，教師要定期組織學生深入企業進行頂崗實習，使學生能夠認識到企業的工作性質和流程等，滿足企業對于招聘人才的技能標準。企業也要為學校提供專業師資和相關設備，節約學校的投資，進一步強化教學活動的針對性。企業也要定期安排專業人員進入學校進行講課，讓學生了解當下就業競爭局勢的嚴峻性，并利用多媒體來宣傳自身企業的文化精神、工作流程等，以便于學生更好地理解和掌握，對自身的職業定位與規劃目標進行適當的調整。

（四）明確職業生涯規劃全程化教學體系

中職生的職業生涯規劃教育不能僅僅停留在一個學期的職業生涯規劃課上，要從不同階段學生的特點出發，進行針對性較強的指導。比如，在高一階段中，學生要充分了解自己，規劃自身的職業生涯目標，明確職業定位；在高二階段中，要加強專業學習與實踐操作，樹立高度的崗位職業道德觀念，提前做好專業知識與技能的準備；在高三階段中，要積極參與到崗位實習實踐中，以便于能夠更好地適應社會企業的需求。

綜上所述，加強中職生職業定位與發展勢在必行，中職學校要加強與企業之間的聯系與互動，使學生在實踐活動中明確自身的職業規劃定位，將就業定位與發展的指導貫穿到教學過程的方方面面。學生和教師要積極轉變思想觀念，豐富和完善自身的專業技能，成為技能復合型人才，讓中職生在就業崗位中發光、發熱，實現中等職業教育長遠發展的戰略性目標。

參考文獻：

[1]徐德彬.談指導學生確立人生目標搞好職業生涯規劃[J].科技視界，2015（3）：205，295.

[2]潘慶華.“90后”中職畢業生的職業定位與職業發展[J].中國培訓，2014（8）：17-18.