“大眾創業，萬眾創新”背景下高職學生創業創新意識培養研究①

袁國賢

[摘 要] “大眾創業、萬眾創新”給高職學生創業就業提供了新思路。因此，研究高職學生創業創新意識培養，對創業創新意識培養的重要性進行分析，對創業創新意識培養的途徑進行探索是值得老師思考的一個課題。

[關 鍵 詞] 高職學生；創業創新；意識培養

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0125-01

國家領導人提出“供給側改革”：“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率，增強經濟持續增長動力。”對高職院校創業創新教育的研究正是對高職教育“供給側結構性改革”的探索，培養高職學生創業創新意識便是這次探索的開端。

一、意識培養的重要性

（一）有利于提升學生創業創新意識

國家領導人多次強調重視和發展“大眾創業，萬眾創新”，事實上各高校也是很重視這一塊。很多高校專門成立了“雙創空間”，帶領學生自主創業就業等。清華大學、上海交通大學、南京大學、四川大學入選高校和科研院所示范基地。大學生對創業創新也有了更加深刻的認識，這種認識對提升學生創業創新意識是有非常大作用的。

（二）有利于提升學生綜合素質能力與競爭力

“雙創”建設如火如荼的時候，在學生這個群體就出現過這樣的聲音：我又不創業，我又不當科學家不需要創新。在學生實際參與創業創新這個活動的過程中，很多相應的能力都得到鍛煉，會積累很多實踐經驗并提高自身素質。這種素質結構的變化實質上確定了一種新的人才標準，它代表著人才素質變化的性質和方向，它輸出著一種重要的信息，社會需要充滿生機和活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質和現代科學文化素質的人。

（三）建設創新型國家的現實需要

從歷史經驗看，新中國開啟了自力更生、自主創新的大門，改革開放更是點燃了人人創業創新的火種，從農村家庭聯產承包責任制開始，到城市國有企業改革，放開集體經濟，發展私營經濟等，都是著眼于調動千千萬萬人的積極性與創造性。國家要創新，如何創新，實際是這個國家的人才創新。在校的大學生都會走入社會成為社會主義建設的中流砥柱，因此，培養大學生創業創新意識是建設創新型國家的現實需要。

二、意識培養的途徑

（一）更新教育觀念

培養高職學生的創業創新意識，首先還得從觀念上開始改變。其實意識的培養是在潛移默化中形成的，是潤物細無聲的。我們要教會學生的是一種思路，更多的空間留給學生自己去創造、去發揮。正是這種傳統的教學思路，悄悄地抹殺了大學生的創新思想。教師觀念的改變，才能引起學生觀念的改變。因此，在教學過程中，教師要更新教育觀念，在課程設計過程中就要刻意地啟發學生的創業創新思維，去用心培養學生的創業創新意識。

（二）完善課程體系的設置

要將創業創新意識培養落到實處，就必須完善課程體系的設置。我國創業創新教育起步比較晚，因此在這一塊還不完善。目前，美國的創新創業教育已形成較為完備的學術和理論體系，其相應的支持和保障體系也比較健全；英國、加拿大、澳大利亞、日本、新加坡等國家的創新創業教育也都在過去的幾十年里取得了長足的發展。我們認為完善創業創新課程教育體系，首先要有具體的課程，其次要有相對應的實踐環節，最后可以定期安排企業家或者成功的創業人士來課堂上和學生零距離接觸。

（三）發揮學校保障功能

對創新創業意識的培養，高校基本都是十分重視的，安排了足夠的創業創新課時，專職的創業創新教師，有較完整的創業創新課程體系等。包括建立激勵學生創新創業的多元化學籍管理制度，規定學生的修讀年限在國家政策范圍內可不受限制，有自主創業意愿的在校學生，可根據需要申請在校創業和休學創業，實行創新創業學分與實踐教學學分有效融合等都屬于學校的支持保障體系。

三、總結

隨著高職院校數量、在校學生人數迅猛發展，高職教育早已成為國家教育事業的重要組成部分。研究高職學生創業創新意識培養的重要性以及培養途徑，可以為培養更多創業創新型人才提供理論探討，可以為完成“十九大”提出的各項任務提供人才支撐，為實現偉大復興助力。

參考文獻：

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