在職業教育護理專業中融入老年服務與管理人才培養模式探討①

王家麗

[摘 要] 目的：通過在職業教育護理專業中融入老年服務與管理人才的培養，加快老年服務與管理人才的培養速度，滿足養老服務人才的需要，提高護理專業畢業生的就業率。方法：以黔西南民族職業技術學院護理系2014級專科班學生為研究對象，通過學生自愿、教師參與、學校支持、養老機構配合等方式，把自愿的學生從進校時就分四個班，每個班52人，通過編寫資料、追加課時、參與實習等方式，對全部合格的學生發放雙證，通過護理專業和養老服務與管理人才融入護理專業畢業后兩類學生相關指標進行對比，并通過相關調研和表格的形式對相關科目進行評估。結果：實驗班學生的老年服務方面知識比常規班知識的掌握程度高，并且實踐能力比常規班高。結論：在職業教育護理專業中融入老年服務方面的知識，能夠有效提高學生對老年人情況的掌握程度，并且還能夠有效提高老年保健護理方面的知識及技術，促進老年服務和管理人才的培養，提高職業教育護理專業人才的技能，值得推廣使用。

[關 鍵 詞] 職業教育；護理專業；老年服務；老年管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0104-01

據最新統計表明，中國已經進入人口老齡化快速發展階段[1]。貴州省老年人總數已達到600萬人，老年人口數接近全省總人口數的15%。截至2015年底，貴州省各級共投入社會養老服務體系建設資金40億元，已建立各類養老機構達1260所，養老床位超過15萬張，平均每千名老年人養老床位數為31張，達到了全國平均水平，據預測，到“十三五”末，貴州省每千名老人擁有床位將達35張。而取得初級以上養老護理員職業技能證書的人數“十一五”末還不足100人，按照省民政廳要求確保“十三五”末，全省所有養老服務機構護理人員和管理人員必須實現持證上崗。現我省有4所醫學院校及職業技術學院設有老年服務與管理方向專業，每年可招生400人，但由于受就業、傳統觀念等各種因素的影響，報考該專業的人數較少，招生名額嚴重不足。老年服務與管理人才嚴重缺乏，已成為養老機構和醫療護理機構面臨的共同難題。

一、方法

（一）學生對象的選擇

2014年8月2日，在對錄取黔西南民族職業技術學院護理系專科班的學生發放錄取通知書時，護理系就要求學生在到校報到時需要交一份自愿書，是否愿意參與老年服務與管理人才的培養學習（免費），我們從自愿參與人員中選擇四個班208人作為實驗班級，編為201401-04共四個班級，從其他14個班級738人常規班級中選擇208人作為對比班級，編為201405-08班級。

（二）課程的安排設置

常規對比班級中原有上課時間、科目和實習均不發生變化，實驗班級與常規班級在上課時間、科目和實習均一致的情況下，新增老年病學、老年學概論、老年政策、老年福利機構經營管理、老年健康照護、營養與飲食保健、傳統老年康復保健、老年工作方法、到養老院實習、養老護理實踐技能操作等。

二、結果

實驗班學生的老年服務方面知識比常規班知識的掌握程度高，并且實踐能力比常規班高，詳見下表：

三、討論

雖然學生能夠在學校學到基本的技能訓練，在學校訓練環境雖然為模擬環境，但為了能夠有效提高學生的專業養護技能，學校應該和相關養老機構合作，從而為學生提供良好的學習實訓環境[2]。提高老年服務人才培養的途徑主要有以下方面：

（一）將就業作為目的

為了保證學校對人才培養的需求能夠和社會發展與養老行業需求相互一致，就要創建專業指導委員會，此委員會成員要具有一定的養護經驗，包括養老機構管理人員及高級護理師，其要負責養老機構及學校相互的溝通，直接參與到學校教學計劃中，從而為學校培養滿足社會發展需求的護理人才。

（二）重視能力培養

學校要根據本學校的實際情況和社會的需求重視學生實踐能力的培養，對理論知識及實踐操作學習時間進行合理的分配[3]。

（三）創建教學設備

為了能夠使教學工作順利地進行，學校要對教學設備的創建進行完善，包括教學場地及器材。

（四）創新老年護理教育模式

對老年護理含義有正確的認知對老年護理的發展具有重要的作用，相關會議表示老年人要照顧、獨立、尊嚴及自我實現，明確表示老年人健康要滿足人道及安全可靠的保護，有權利選擇照顧方式及生活質量。

（五）培養就業人才

對職業教育護理專業來說，融入老年服務人才培養，要先使學生在畢業之前根據企業的需求到單位培訓，增加學生的實踐機會，并且提高學生的工作能力，使學生能夠盡快進入工作狀態中。

總之，在職業教育護理專業中融入老年服務方面的知識，能夠有效提高學生對老年人情況的掌握程度，并且能夠有效提高老年保健護理方面的知識及技術，促進老年服務和管理人才的培養，提高職業教育護理專業人才的技能，值得推廣使用。

參考文獻：

[1]沈劍飛，袁芬，周娟仙，等.中職護理專業老年護理方向“1+X”課程架構[J].衛生職業教育，2017，35（22）：93-95.

[2]王芬.老年護理崗位職業能力分析[J].全科護理，2017，15（14）：1774-1775.

[3]劉洋，蔣小劍.淺談四川省中職老年護理專業教育需求及課程設置[J].中國繼續醫學教育，2017，9（4）：65-67.