高職大學生人文素質培養模型構建研究①

崔仲平

[摘 要] 遵循高職教育規律和高職大學生特點，從課程體系建設、教學資源開發、人文環境創設、教育評價體系建設等方面入手，深入開展大學生人文素質教育研究，構建相關模型，探索符合高職大學生人文素質教育的有效途徑，切實提升高職大學生人文素質教育的實效性，豐富高職院校人文教育的理論指導性，創新大學生人文素質教育形式都有著重要意義。

[關 鍵 詞] 高職；人文素質；模型

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0101-01

從20世紀90年代起，我國就已經開始了對大學生人文素質教育的研究工作。2005年，李艷萍發表《大學生人文素質教育的現狀和對策》；2006年，郝春生發表《人文素質教程》；2007年，任聰敏發表《高等職業教育綜述》等論文，均從不同角度、不同層面分析了人文素質內涵、教育現狀以及改進方法。期刊論文眾多，但公開發表的專著、叢書卻屈指可數，人文素質教育理論還未形成一個完整的體系和行之有效的教育途徑，現有的理論并未完全付諸實踐。國外人文素質的研究相對成熟，實際教育教學形式也多樣化，多以激發大學生學習興趣，充分發揮其主觀能動性為主要手段，值得我們借鑒。

根據調查發現，實踐中，一些高職院校對人文素質教育的重視不足，理念落后，定位不準，重視專業技術技能的“功利化”學習而忽視人文素質的培養，導致部分高職大學生普遍存在著人文素質缺失的現象，如傳統文化匱乏、道德滑坡、心理承受能力差、價值觀扭曲等，嚴重影響了大學生的健康成長、全面成才。

一、高職大學生素質能力調查

為了適應新形勢下高等職業教育發展的需要，改革傳統的教育工作，深刻了解當代大學生的內心世界和素質狀況，掌握大學生的發展傾向，從而針對學生特點制定相應教學管理計劃，培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，教育學生樹立終身學習理念，提高學生的學習能力、實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。培養學生的社會適應性，引導學生學會交流溝通和團隊協作，培養良好的心理素質。全面推進素質教育，引導學生全面發展、健康成長。為此，我們針對學生素質能力開展了調查。

針對學生行為習慣、對所學專業的認識、價值觀念、個人能力、意志品質、職業素養、學生教育需求七個方面設計調查問卷，通過調查發現，高職大學生存在著以下問題：相當一部分學生沒有養成良好的行為習慣，包括生活習慣、衛生習慣、公德習慣等；部分學生在校期間安于現狀、沒有積極進取心態、沒有人生目標和規劃；學生的個人能力有待提高和培養，包括表達能力、人際交往能力、創新能力等。

在現代社會環境下，需要有良好的心理素質，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。面對當前激烈的人才競爭，大學生的綜合素質高低決定了生存于社會的易難，因此，學生必須具備適應社會的綜合能力。

為提高高職大學生的綜合素質，提高學生的綜合競爭力，我校成立了課題組，結合高職大學生存在的問題及學生對教學方式的要求，以學生全面發展為目標，以提升學生基本素質和基本能力為重點，以體驗式教學為第一選擇方式，構建高職學生人文素質培養模型。

二、人文素質培養模型的構建及運行

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）教育部《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（教職成〔2015〕9號）為指導，本課題以培養學生人文精神、提升學生人文素質、促進學生全面發展為目標，構建符合高職院校大學生發展的人文素質培養模型。

通過課題組不斷研究、探討、專家指導、優化等過程，我校初步建立了人文素質培養模型，本模型共建立哲學與道德、社交、文學藝術、科學素養、生活5個模塊，共計23個課題。模型包括以下5個模塊：（1）哲學與道德模塊：主要包括哲學、價值觀、中國傳統文化、教養、勵志成才專題教育等內容。（2）社交模塊：主要包括儀表裝束、言行舉止、社交方法、社交禮儀、普通話、語言口才等內容。（3）文學與藝術模塊：主要包括文史知識、藝術修養、應用文寫作、硬筆書法等內容。（4）科學素養模塊：主要包括科學素養、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等內容。（5）生活模塊：主要包括心理素質、體育知識、生活技能、習慣養成、實用法律知識等內容。

通過前期的研究，自2016年9月起，人文素質培養模型的哲學與道德及社交兩個模塊的課程已在我校機電一體化、冶金技術、應用化工技術、會計電算化、電氣自動化、計算機信息管理技術6個試點專業的18個班級中試運行，并取得良好成效。

當代學生人文素質的提升不僅僅是靠理論課程的學習，還需要創新教學方法手段等。在我校素質模型運行過程中也呈現出教師教學手段單一、課堂不夠活躍、部分課程學生參與率低等問題亟待解決，我校將多形式、多途徑探索課程體系建設、教學資源開發、人文環境創設、教育評價體系建設等內容，切實提升人文素質培養模型的實效性。

參考文獻：

[1]楊叔子.科學與人文交融是培養高級人才的必由之路[J].中國大學教育，2002（10）：10-14.

[2]賴得勝，武向榮.論大學的核心競爭力[J].教育研究，2002（7）.