電力電子技術(shù)課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革探究

肖朋，張艷芬

[摘 要] 對(duì)高職院校的電力電子技術(shù)課程教學(xué)的項(xiàng)目化建設(shè)與改革進(jìn)行了分析，分別對(duì)建設(shè)與改革的內(nèi)涵、實(shí)施、成效作了說(shuō)明。同時(shí)結(jié)合課程自身特點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)考核裝置確定了六個(gè)知識(shí)模塊，再通過(guò)課堂示范項(xiàng)目和技能訓(xùn)練項(xiàng)目的講解與實(shí)操，顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)踐證明，課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革的方法值得在高等職業(yè)教育中推廣。

[關(guān) 鍵 詞] 電力電子技術(shù)；項(xiàng)目化建設(shè)；知識(shí)模塊

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0166-02

電力電子技術(shù)課程作為高職院校電氣電子類專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)課，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐要求高、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的以教師課堂講授為主的“填鴨式”教學(xué)模式已很難滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，同時(shí)應(yīng)用與內(nèi)容銜接不緊，理論繁深與技能訓(xùn)練的缺失，這些原因?qū)е略撜n程出現(xiàn)教師難教、學(xué)生難學(xué)的狀況。

本課程以“突出應(yīng)用、服務(wù)專業(yè)，適應(yīng)社會(huì)”為指導(dǎo)思想，從“工作任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且緊扣行業(yè)企業(yè)對(duì)電氣電子類人才知識(shí)和技能的要求，改革教學(xué)模式。學(xué)院購(gòu)進(jìn)亞龍YL-209B型電力電子技術(shù)與自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核裝置，以實(shí)訓(xùn)考核裝置提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目整合并以此為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，試行課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革，講授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

一、課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革內(nèi)涵

課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革即課程內(nèi)容以項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)，該方法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)最大的特點(diǎn)是根據(jù)工作的相關(guān)性組織教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。制訂教學(xué)項(xiàng)目時(shí)根據(jù)職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，注重理論實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革實(shí)施

（一）教學(xué)目標(biāo)確定

根據(jù)營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣電子工程系人才培養(yǎng)方案的要求，電力電子技術(shù)項(xiàng)目化課程建設(shè)與改革小組以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生掌握整流、逆變、斬波、變頻、調(diào)壓等電路的工作原理及實(shí)現(xiàn)。結(jié)合課程自身特點(diǎn)與亞龍YL-209B型電力電子技術(shù)與自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核裝置，確定了調(diào)光燈電路實(shí)訓(xùn)、直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速實(shí)訓(xùn)、電風(fēng)扇無(wú)級(jí)調(diào)速實(shí)訓(xùn)、三相調(diào)壓電路實(shí)訓(xùn)、變頻電路實(shí)訓(xùn)、穩(wěn)壓電源實(shí)訓(xùn)六個(gè)模塊，知識(shí)模塊示意圖如圖1所示。

調(diào)光燈電路模塊：掌握晶閘管的結(jié)構(gòu)、工作原理、導(dǎo)通關(guān)斷條件；熟悉單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的工作原理，熟悉單相半波可控整流電路與單相半控橋式整流電路在電阻負(fù)載和電阻—電感負(fù)載時(shí)的工作情況。

直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速模塊：分析晶閘管半控橋式整流電路電機(jī)負(fù)載時(shí)的電壓、電流波形；熟悉典型小功率晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)的工作原理，掌握直流調(diào)速系統(tǒng)的整定與調(diào)試。掌握器件的驅(qū)動(dòng)和保護(hù)電路。

電風(fēng)扇無(wú)級(jí)調(diào)速模塊：熟悉雙向晶閘管構(gòu)成的交流調(diào)壓電路的組成和工作原理，掌握單相交流調(diào)壓電路的波形和參數(shù)計(jì)算。

三相調(diào)壓電路模塊：熟悉三相交流調(diào)壓電路的工作原理，掌握三相交流調(diào)壓電路的連線、整定與調(diào)試，研究三相交流調(diào)壓電路電阻負(fù)載時(shí)，在不同導(dǎo)通角下電壓的有效值與波形。

變頻電路模塊：掌握由全控型器件構(gòu)成的單相交—直—交變頻電路的組成，掌握對(duì)單相交—直—交變頻電路在電阻負(fù)載及電阻、電感負(fù)載時(shí)的電壓與電流波形的分析。

穩(wěn)壓電源模塊：熟悉由場(chǎng)效應(yīng)管電路構(gòu)成的開(kāi)關(guān)型穩(wěn)壓電源的工作原理，掌握PWM控制的特點(diǎn)與PWM集成電路的整定與調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)對(duì)開(kāi)關(guān)型穩(wěn)壓電源的波形分析。

（二）教學(xué)項(xiàng)目選擇

六個(gè)知識(shí)模塊的每一個(gè)部分都包括課堂示范項(xiàng)目和技能訓(xùn)練項(xiàng)目。每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的目的性和針對(duì)性，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都與教材理論知識(shí)密切聯(lián)系，還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合在一起，能把即將學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)融合在一起。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

課堂示范項(xiàng)目是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的器件和典型的電路直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工作“情境”，給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，便于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。技能訓(xùn)練項(xiàng)目則是通過(guò)正確、規(guī)范、有序的實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得電路接線和操作技能的知識(shí)。

（三）教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施

在開(kāi)始學(xué)習(xí)具體知識(shí)模塊之前，將項(xiàng)目任務(wù)書(shū)分發(fā)給學(xué)生，明確各模塊的總體任務(wù)和分解目標(biāo)。然后帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室或者以圖片、視頻的形式提供給學(xué)生相關(guān)模塊的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。隨后提供給學(xué)生知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、微課等資源，將學(xué)生分成三人一組，以組為單位學(xué)習(xí)和討論任務(wù)書(shū)，提出問(wèn)題，教師給予提示或解答。知識(shí)模塊總體設(shè)計(jì)如表1所示。之后進(jìn)入模塊教學(xué)，以學(xué)習(xí)模塊1為例：在實(shí)訓(xùn)考核裝置YL008實(shí)驗(yàn)電路板上進(jìn)行，如圖2所示，模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)如表2所示，首先給出分解目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論，提供給每組1份實(shí)驗(yàn)計(jì)劃模板，讓學(xué)生根據(jù)模板要求完成調(diào)光燈電路的調(diào)試實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書(shū)，針對(duì)計(jì)劃書(shū)中設(shè)置的問(wèn)題和學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給予梳理解答。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并完成調(diào)光燈電路的接線調(diào)試，最后對(duì)分組完成情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)完成較好的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)。

三、課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革成效

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐與研究，項(xiàng)目化課程建設(shè)與改革小組在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了明顯的成效：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升顯著。課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革將實(shí)際工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）明確學(xué)習(xí)目的。課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革使學(xué)生明白了電力電子技術(shù)課程的實(shí)際應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性。（3）課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革有利于學(xué)生全面發(fā)展，尤其是培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在電力電子技術(shù)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化建設(shè)與改革，需將知識(shí)和技能相應(yīng)地轉(zhuǎn)換成模塊，教學(xué)活動(dòng)中以重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，完全符合職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，也遵循了行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)崗位需求。實(shí)踐證明，課程項(xiàng)目化建設(shè)與改革對(duì)培養(yǎng)高職技能型人才是一種非常有效的方法，在高等職業(yè)教育中值得推廣。

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