孔子教育思想對高等職業教育的啟示

鄭翔宇

[摘 要] 在我國教學體系中，高等職業教育的開展極為關鍵，高等職業教育是培養專業化、技術型人才的主要陣地?？鬃咏逃枷胱鳛槲覈鴤鹘y教育思想中的理論基石，在亟待提升教師素質的今天，汲取優秀的孔子教育思想，關系到人才培養質量、教學改革、課程改革，提升教師素質、提升教學效果，為高等職業教育提供借鑒和幫助。在對當前的高等職業教育現狀進行分析中可以看出，職業教育還存在教學理論的應用不夠合理的現象。隨著高等職業教育改革的不斷深入，教師素質的重要性愈發突出，關系到教學質量的提升。

[關 鍵 詞] 孔子思想；高等職業教育；教育思想；教育方法

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0146-02

我國高等職業教育發展始于二十世紀八十年代中期，高等職業教育培養的是具有綜合職業能力，是能夠在生產、管理、服務第一線工作的高素質、專業的技術技能型人才，其更強調教育的職業性，重視學生的技能學習以及專業知識和技能的培養。

從目前情況來看，高職學生的學習態度浮躁，理論基礎薄弱，學習困難相對較大，學習動力不足，水平參差不齊，缺乏日常行為自控能力。高等職業教育在實施人才培養目標時重實踐，輕人文素養，忽視隱性職業素養，對人格的關注和尊重不夠，在這樣的教學中培養出的學生，其在走入社會的時候缺乏道德修養，學習動力不足，其存在的專業化技術價值難以得到體現。因此，高職院校為適應我國經濟社會的發展和專業技術應用型人才培養的需要，應使學生不僅成為生產一線的“機器人”，更應提高綜合素質，形成終身學習的能力，獲得全面的發展。

一、孔子思想的內涵

孔子是儒家學派的創始人，儒家思想的核心是仁義禮智圣德性論“五行”思想。就社會而言，是道德思想，即博愛、厚生、公平、正義、誠實、守信等，是社會主義核心價值觀的基石?？鬃铀枷氲暮诵氖恰叭省?，“以人為本”的教育理念與當前我國的教育發展有著異曲同工之妙，有教無類，鼓勵學生好學。高職院校的責任是關注學生全面可持續發展，培養學生健全的人格，提升綜合文化素養，促進其具備職業理想和工匠精神。新時代中國特色社會主義需要培養具有工匠精神、精益求精的技能人才。工匠精神是一種對職業敬畏、對工作執著、對產品和服務追求完美的價值取向，具體到工匠個體，往往具有專注、堅守、耐心、創新以及不斷突破自我等優良品質?？鬃釉诮虒W過程中倡導的是平等教育，崇尚人的全面發展，正是鍛造高職學生鍥而不舍精神的核心素養，培養人的仁、義、禮的道德修養，為我國全面發展提供強有力的支撐。

我國儒家傳統文化蘊含著科學有效的教育方法，通過合理運用，吸取儒家思想中孔子教育思想中的精華，在開展高等職業教育過程中，樹立以人為本的教育思想。弘揚中華民族的精神和傳統文化，孔子治學、仁德、處事為人等儒家精粹促進學生對人的自身價值、人與自然、人與社會關系的思考與探索。

儒家文化是修身立德為本?？鬃拥闹螌W態度，求實、勤奮、嚴謹的精神，能夠進一步激發高職學生的學習動機，端正其學習態度，增強其學習適應能力，培育具有工匠精神的高素質的應用型人才，能幫助高職學生形成正確的人生觀、職業價值觀，對其言行舉止、處事為人有所規范，注重內在的修養，培養學生健全的人格，促進人的個性全面發展具有重要的借鑒意義。

孔子的教育思想，與素質教育相對照，可謂古今相通，一脈相承。其強調了人的修行做到求美向善，抵抗外在的誘惑，以誠待人。

二、孔子教育思想

有教無類（《論語·衛靈公》）。“仁”體現在教育思想和實踐上是“有教無類”，有教無類正是仁的體現。有教無類的“類”通常有四個方面的解釋，一是地位，二是道德，三是智力，四是種族?？鬃诱J為可以對任何人進行教育，在教育中不應該存在針對性?？鬃咏逃^程中不看教育對象，只要是有好學之心的，孔子都能夠對其進行教育，正是這樣的教育理念，使孔子的教育思想能夠流傳至今。有教無類的廣泛性教學思想至今滲透在我國的高等職業教育中，學生的知識、智能、學習態度各不相同，只要有心學習，都可以接受教育。施教者能夠平等地看待學生，不將成績作為衡量學生的唯一標準，進而對學生進行平等的教育。

素質教育追求的是每個學生各個方面的全面發展、綜合素質的全面提高，因此，孔子的有教無類教育思想是非常具有借鑒價值的，對高等職業教育的開展有著積極的影響。

三、孔子教育方法

（一）因材施教

“因”是根據，“材”是資質，“施”是施加，“教”是教育，孔子在開展教育教學過程中，并沒有采用統一化的教學方式，在教學中注重學生的志趣、能力等情況，教師留意觀察分析學生學習的特點，教學目標都是依據學生的實際情況而制訂的，在這樣的教育下，每個學生都有自己擅長之處。因材施教思想的應用，使教育取得了顯著的成就。大學生均是獨立的個體，每個人的智力水平、天賦異能等各不相同，因此，教師在教育過程中，應對因材施教教學思想進行合理的應用，注重對學生優秀能力的挖掘，同時在對學生進行教育的過程中，根據每位學生的個性、知識接受能力等培養其精益求精的“工匠精神”。

教師在教書育人工作中，應先對學生進行深入挖掘，教師應對學生的興趣愛好、專業特長等基礎的信息進行了解，然后結合對學生個性的了解，通過不同的途徑，采取不同措施和方法教育教學，把培養品德高尚、健全的人格、健康的審美情趣和創新實踐能力的人作為教育目標。針對每個學生開展最適合他的教學，這樣的因材施教方式，能夠促使教師的教學取得更好的成效，能夠促使每一位學生找準自己的定位，對學生開展專業、專注、精準、創新和個性化培養，培養學生具備未來大國工匠的基本素質。高職院校不斷培植“文化底蘊”，提升學生職業素養。在挖掘自己潛能的過程中學到更多的知識與技能。

（二）學思結合

“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā墩撜Z·為政》）。孔子認為只學習不思考，就會迷惑不解，只思考不學習，就會在學習中陷入困境。學習和思考是并重的，兩者缺一不可。學思結合，知行統一思想在高等職業教育工作中有著指引作用。融會貫通，學與思有機結合，在教育學生過程中，既注重對學生學習能力的培養，同時也注重對學生思維能力的培養。非學無以廣才，非志無以成學?！皽毓识隆?，應在不斷學習、復習過程中總結出新的知識，探索出新的學習思維，即儒家思想精髓——學思結合，讓學生在潛移默化中感受到刻苦鉆研的職業精神。

（三）不憤不啟，不悱不發

孔子說：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”憤與悱是指學生思考不出來的時候，教師因勢利導，善于把握啟發時機，循序漸進，發展學生思維能力。孔子教學方法與現代啟發式教學方法相似。引導學生主動思考，對學生注重適時啟發，積極探索，激發學生求知欲的啟發式教學法適用于新時代高等職業教育。

（四）默而識之，學而不厭，誨人不倦

孔子治學的方法讓大學生感受到學習不覺滿足的積極治學態度，這正是新時代工匠精神所追求的。目前高職學生進入校園后感到厭倦或滿足，表現出厭學，學習行為懶散。學而不厭這一思想激發人勤學、勵志，挖掘自己的能力。“誨人不倦”，作為教師更應該有琢玉成器的工匠精神。在教學中采用啟發引導的教學方法，投入更多的精力來對學生進行引導。

（五）溫故知新

孔子提倡時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”（《論語·先進篇》）?！皩W以致用”靈活應用所學知識，使學生能夠真正領會學過的知識，從而舉一反三，成為創新人才，同時調動學生的學習積極性，為未來的職業發展奠定堅實的基礎，引向獲得知識之路，成為全面發展的創造性人才。

四、孔子學習觀對大學生的啟示

（一）道德建設

“仁者愛人”與“克己復禮為仁”。從《論語》的整個內容來看，愛人是仁的核心要義?？鬃铀枷氚_萬象，其學習思想內容豐富，“克己”可以認為是約束人節制，“復”是實踐，“復禮”即踐行禮儀。當今大學生立德修身，克服不良習性，促進人與人之間關系的圓滿。高等職業教育更應注重培養學生的舉止，能夠正身自省，在教育中形成德育教育，修身修己，喚醒大學生的主體意識才是教育的根本目標。

孔子說：“躬自厚而薄責于人”，嚴于律己，寬以待人，寬容可以使大學生適應生活，提升自身道德素質，強化教師科學育人的意識。高等職業教育在人才培養過程中，傳授知識技能并不應是唯一的教學目標，教會學生如何做一名有道德、嚴于律己的人，學生獲得專業化的職業技能、職業素養的同時，更重要的是學生學習思想和內在修養的提升，促進高職院校學生的有效持久發展。“朝聞道，夕死可矣”（《論語·里仁》）是孔子對道的態度，對知識追求的態度。這對幫助高職學生提高職業素養，成為對社會有用的人，保證就業的穩定，減輕青年的心理壓力，樹立正確的思想觀、人生觀以及價值觀等很有幫助。

（二）學習態度

“敏而好學，不恥下問?！保ā墩撜Z·公冶長》）。孔子謙虛勤奮的學習態度對后世產生深遠的影響。在學術上，求學道路上追求精益求精，不斷完善認知，不以向比地位低下的人請教為恥辱，同時也適用于職業教育人才培養過程中，學生是學習的主體，教師思考激發學生主動性，端正其學習態度，鼓勵學生思考問題，培養學生溝通思辨能力，促進教師教學方法改革。

“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”體現孔子處事為人，虛心好學的精神，對學生的品行、思維能力有著啟示，向善者學習，對不善者的做到引以為戒、反省自己，注意改正。

“志于道，據于德，依于仁，游于藝”是對孔子一生的育人理念、學術思想的總結?？鬃诱J為道、德、仁、行、忠、信、禮等都是教育內容。高職院校并不是向學生單純地傳授知識與技能，應注重培養學生對“道”的追求，“多聞擇其善者而從之，多見而識之”提倡大學生自覺修養的精神?！皩W如不及，猶恐失之”，孔子說學習知識就像追趕不上，形容學習者對學習知識的要求十分強烈?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z·雍也》）孔子思想提及了學習的三層境界，知、好、樂，讓學生感受到學習的樂趣是當前的教育目的。

孔子的教育思想在新時代職業教育中有著積極的借鑒作用，其思想中對職業教育有著寶貴的價值，其思想有助于學生完善自我人格，形成持久發展能力。高職院校肩負著培養出真正德才兼備的高等技術應用型人才的任務，教師作為教學工作的執行者，掌握教育方法，在教學中轉變教學觀念，創新自己的教學理念，將其與自身的教學經驗進行結合，從而提高教學水平，有利于高質量地開展教育教學工作。

參考文獻：

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